历史朝代特点

教育学，古代教育特征口诀：别专接产科，别：个别性，专：专门性，接：阶级性和等级性，产：非生产性，科：刻板性与专制性。

• 三、教育发展的历史形态
  • ㈠原始社会的教育
    • 1.非阶级性
    • 2.生产性
    • 3.简单性
    • 简单生产无阶级
      • 教育与生产劳动紧密结合，未分化出来，未产生学校教育
  • ㈡古代教育
    • 1.古代中国
      • 奴隶社会时期
        • 现象
          • 1.教育从生产劳动中的第一次分离
          • 2.脑力劳动从体力劳动中的第一次分离
          • 3.首次出现了——学校教育
        • 朝代
          • ⑴夏：设庠、序、校
            • 出现非专门教育机构——夏非
          • （2）商：庠、序、学、瞽宗（又叫“右学”是古代高等学校）
            • 学校教育正式产生——商正
          • （3）西周：政教合一的官学体系，有了"国学"和"乡学"之分 ——西国乡 （学在官府具体表现为：惟官有书，而民无书；惟官有器，而民无器； 惟官有学，而民无学）
          • （4）春秋:
            • 官学衰微，私学大兴，儒家与墨家并称为“显学”——孔子私学规模最大
      • 封建社会
        • 战国
          • “稷下学宫”（官家举办，私家主持）——齐国桓公搭台——举办，私家唱戏——主持
        • 汉
          • 1.董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
          • 2.太学——最高教育机构
          • 察举制度：汉武帝独尊儒术后，令各郡国在所属吏民中察举孝廉、秀才，明确提出以儒家的经书和才德作为标准来选拔官吏
          • 魏晋南北朝时期：社会的等级制度非常严格，有“上品无寒门，下品无士族”之说，严重制约了人才的教育和发展
        • ⑸隋唐时期：
          • 实行科举制度
          • 隋炀帝设立国子监，这是我国历史上中央政府设立专门教育行政部门和设置专门教育长官的开始。
          • 唐朝设立六学二馆（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学、弘文馆、崇文馆）
        • ⑹宋代以后：
          • 程朱理学成为国学，儒学经典被缩减为“四书”（《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》）——大论孟庸 “五经”（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）——诗书礼易春秋
        • ⑺明代以后：
          • 八股文被规定为考科举的固定格式
        • ⑻清朝：
          • 1905年，科举制度废除，“废科举，兴学堂”
          • 1862年，京师同文馆——中国最早的官办新式学校和最早的外语专门学校
    • 2. 古代外国
      • 奴隶社会
        • 古代埃及
          • ⑴宫廷学校：培养王子王孙，和贵族子弟
          • ⑵职官学校：培养官员
          • ⑶文士学校：培养能熟练运用文字的人，阶级追求的目标。
          • （4）僧侣学校：培养祭司或僧侣，注重科学教育
          • “以僧为师”，“以吏（书）为师”
        • 古希腊
          • 雅典
            • 德、智、体、美和谐发展的教育
              • 培养政治家和商人
          • 斯巴达
            • 军体训练、政治道德灌输
              • 培养军人与武士
        • 古罗马
          • 希腊语学校
          • 拉丁语学校
          • 培养雄辩家
            • 形成了初、中和高等教育，三个阶段的学校系统
              • 口诀： 马拉希雄辩初中高
      • 封建社会
        • 中世纪
          • 教会学校
            • 培养教士和僧侣
            • 内容：七艺
          • 骑士教育
            • 西欧中世纪世俗教育的一种形式和一种特殊的家庭教育形式； 内容：骑士七技
    • 3.古代教育的特点
      • 个别性
        • 形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式
      • 专门性
        • 出现了专门的学校和专门的执教人员
      • 阶级性和等级性
        • 奴隶社会最突出的特点是阶级性 封建社会最突出的特点是等级性
      • 非生产性
        • 劳心者治人，劳力者治于人；樊迟请学稼
      • 刻板性与专制性
        • 教育方法较为刻板，主要崇尚呆读死记；对学生独裁专制
      • 古代教育特征口诀：别专接产科 别：个别性 专：专门性 接：阶级性和等级性 产：非生产性 科：刻板性与专制性
• 简单生产无阶级
  • 教育与生产劳动紧密结合，未分化出来，未产生学校教育
• “以僧为师”，“以吏（书）为师”
• 培养雄辩家
• 培养政治家和商人
• 培养军人与武士
• 形成了初、中和高等教育，三个阶段的学校系统
  • 口诀： 马拉希雄辩初中高
• 古代教育特征口诀：别专接产科 别：个别性 专：专门性 接：阶级性和等级性 产：非生产性 科：刻板性与专制性