第三章学习理论 学习概述

这是一篇关于第三章学习理论的思维导图，主要内容包括：一、学习概述。内容详实、条理清晰、易于理解，是你不可或缺的学习助手。

第三章学习理论

• 一、学习概述
  • 1.学习及其分类
    • a概念：
      • 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能（情感态度价值观）的相对持久的变化。 学习是人和动物共有的普遍现象人（人特点：社会性、以语言为中介、积极主动性）。 如：见贤思齐、望梅止渴、杯弓蛇影、画饼充饥、入乡随俗、谈虎色变、上行下效、每天看报纸等属于学习，学生 每天早上做广播体操(自动化)则不属于学习。
        • 因交通事故对车的恐惧--不恐惧到恐惧（行为潜能的变化）
    • b学习的分类
      • （1）加涅按学习水平分类：
        • ①信号学习
          • 对某种信号做出某种反应，S-R
          • 巴普洛夫-经典性条件反射
          • eg听到铃声跑进教室、红灯停绿灯行
        • ②刺激反应学习
          • 桑代克和斯金纳的操作性条件 R-S 强化 行为频率增加
          • eg帮助他人得到表扬，多次表扬以后变得乐于助人
        • ③连锁反应
          • 两个或两个以上的刺激反应动作
          • 儿童学习打篮球，学会了一系列的接球、躲闪动作；学习体操动作
        • ④言语联结学习
          • 言语单位的联结
          • eg单词组合造句、三岁儿童背诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟
        • ⑤辨别学习
          • 对相似的、易混淆的词做出正确的反应
          • eg学会区分“魑魅魍魉”等形近字
        • ⑥概念学习
          • 对刺激进行分类、并对同类的刺激做出相同的反应
          • eg学生将“狗、猪、牛”等概括为“动物”
        • ⑦规则或原理学习
          • 概念之间的关系
          • eg学习“工作总量”＝“工作效率”工作时间；“面积=长×宽”
        • ⑧高级规则学习（解决问题学习）
          • 各种条件下应用规则或规则的组合去解题
          • eg根据已知条件证明三角形的度数
      • （2）加涅按学习结果分类：
        • ①智慧技能（分为五小类：辨别学习、具体概念、定义性概念、规则、高级规则学习，即“怎么做，”如学生通过计算将分数化为小数）；
        • ②认知策略（调控、注意等内部心理过程，即“怎样学习”，如通过谐音法记忆单词）
        • ③言语信息（对事物的事实性信息的学习，如学生学习后，能说出“诚信”的概念）
        • ④动作技能（身体动作，如学会游泳的动作）
        • ⑤态度（如幼儿初入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了）
      • （3）奥苏贝尔关于学习的划分
        • 从学生学习的方式上，将学习分为接收学习和发现学习；
        • 从学习内容和学习者原有认知结构的关系上，分为有意义学习和机械学习。
          • 有意义学习
            • 当前的学习与已有知识建立起实质性的、非人为的联系
          • 机械学习
            • 当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系
      • （4）从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·S·雷伯将学习分为。
        • 内隐学习
        • 外显学习
      • （5）我国学者按学习内容，一般把学习分为
        • 知识的学习
        • 技能的学习
        • 行为规范的学习
  • 2.学生学习的特点：
    • ①以掌握间接经验为主，是一种接收学习；
    • ②是主动建构过程；是师生互动的过程；
    • ③学习目标具有全面性、多重目的性；
    • ④有一定程度的被动性。