培根（英国）科学归纳法第一人反对演绎法
《论科学的价值和发展》，首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来(培根首提出）
夸美纽斯（捷克）教育学之父《大教育论》是近代第一本教育著作（近代）教育学之父考试时问教育学之父就写夸美纽斯
教学组织形式：《大教学论》首次从理论上系统论述乐班级授课制
教学原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性
洛克（英国）：阐述了完整的绅士教育理论，提出白板说洛克白板画绅士
卢梭（法国）：西方近代教育史上被认为最先发现了儿童。小说体教育著作《爱弥儿》阐述了自然主义教育思想（卢梭爱自然）
裴斯泰洛奇（裴斯泰洛齐）（慈爱儿童之父）（瑞士）西方教育史上第一位明确提出教育心理学化的主张，第一位将教育与生产劳动相结合
康德（德国）最早将教育学作为一门课程在大学讲授，《康德论教育》，教育的根本任务在于发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我并自我完善（康德首开课）
赫尔巴特（德国）（现代教育学之父、科学教育学的奠基人）。传统教育学的代表《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。第一本现代教育学著作
理论基础：首次提出把教育学建立在心理学伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。
传统三中心论：课堂中心、教材中心、教师中心（教师带着教材走进教堂）
四阶段教学理论：教学过程分为：明了（清楚）、联合（联想）、系统和方法
一原则：第一次提出教育性教学概念
二基础：心理学伦理学
三中心：课堂中心、教材中心、教师中心
四阶段：明了、联想、系统、方法
斯宾塞（英国）教育任务目的为完满生活做准备，主张科学知识最有价值。
杜威（美国）实用主义哲学的创始人实用主义教育学的代表人物《民主主义与教育》（《民主主义与教育》）、《我的教育信条》现代教育理论的代表
教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或者改造，学校即社会
新三中心论：儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心
五步探究教育法：创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设
一本书：《民主主义与教育》
两地位：实用主义哲学创始人，实用主义教育学的代表人物
三中心：学生中心、活动中心、经验中心
四个即：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或者改造、学校即社会
做中学
五步教学法
