学前教育原理

这是一篇关于学前教育原理的思维导图，主要内容包括：《3-6岁儿童学习与发展指南》，《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园班级管理，幼儿教育的概述与发展，教育的概述。

学前教育原理

• 教育的概述
  • 教育的概念及本质
    • 教育的概念
      • 广义的教育
        • 社会教育、学校教育和家庭教育
      • 狭义的教育
        • 学校教育
    • 教育的本质
      • 教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动
    • 教育的基本要素
      • 教育者、受教育者、教育影响
    • 教育条件是儿童社会环境中最重要的成分，是有目的性、方向性最强、最有组织性的具体引导儿童发展的环境
      • 教育条件是最重要的成分
      • 接受正规教育是在学校里面进行的
  • 教育的目的
    • 概念
      • 广义
        • 人们对受教育者的期望
      • 狭义
        • 各级各类学校的具体要求
    • 教育目的层次结构
      • 国家的教育目的
        • 各级各类学校的培养目标
          • 课程目标
            • 教学目标
    • 教育目的的地位
      • 教育目的是整个教育的核心问题，引领着整个教育工作的方向，教育目的是一切教育工作的出发点，教育活动最终的归宿
  • 教育的功能
  • 教育的基本规律
    • 教育与政治制度的关系
    • 教育与经济的关系
      • 经济是教育的基础
      • 教育对经济的促进作用
    • 教育与人的发展的关系
• 幼儿教育的概述与发展
  • 幼儿教育的概述
    • 概念
      • 幼儿教育的对象为3-6、7岁
    • 性质
      • 基础性
      • 公益性
        • 尊重社会成员的公共利益
    • 我国幼儿园教育的目标
      • 对幼儿实施德智体美等方面全面发展的教育
    • 我国幼儿园的双重任务
      • 对幼儿实施保育和教育
      • 为家长提供科学育儿指导
  • 幼儿教育的发展
    • 幼儿教育机构的产生与发展
      • 1837年，福禄贝尔创设了一所托幼机构，1840年将其命名为“幼儿园”
        • 幼儿园之父：福禄贝尔
        • 从此，世界上第一所幼儿园诞生了
      • 1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园
        • 最早的公益教育机构
        • 1904年，改名为武昌蒙养院
    • 幼儿教育的孕育与萌芽阶段
      • 孕育阶段
        • 柏拉图
          • 《理想国》
            • 提出了社会教育的主张
              • 儿童属于国有
        • 亚里士多德
          • 《政治学》
            • 母乳喂养；计划生育
        • 昆体良
          • 《雄辩术原理》
            • 强调婴儿期语言的发展
      • 萌芽阶段
        • 夸美纽斯
          • 《母育学校》
            • 第一本幼儿教育专著
          • 《世界图解》
            • 第一本幼儿看图识字课本
          • 《大教学论》
            • 教育学诞生
          • 教育思想
            • 提出“泛智”主义的教育主张
              • 把一切知识教给一切人
          • 地位
            • “教育史上的哥白尼”和“教育学之父”
        • 卢梭
          • 代表作
            • 《爱弥儿》
              • 从科学知识取向转向儿童经验取向
          • 教育理论
            • 提出了自然教育理论
            • 提倡教育遵循自然，顺应儿童的天性
          • 教育目的
            • 培养“自然人”
          • 教育方法
            • 自然后果法
        • 裴斯泰洛齐
          • 世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号
          • 观点
            • 提倡感情教育
            • “爱得教育”
            • 幼儿对母亲的爱是最基本要素
        • 洛克（英国）
          • 代表作
            • 《教育漫话》
          • 学说
            • “白板说”
          • 教育目的
            • 提倡“绅士教育”
      • 初创阶段
        • 福禄贝尔
          • 代表作
            • 《母亲与儿歌》
          • 学前教育思想
            • 教育应当适应儿童的发展
            • 教育以儿童的自我活动为基础
            • 游戏有重要的教育价值
          • 恩物：不变
          • 作业：可变
        • 蒙台梭利
          • 代表作
            • 《童年的秘密》《有吸收力的心智》
          • 1907年，在罗马创办了“儿童之家”
          • 教育思想
            • 儿童的心理发展观：心理具有吸收力
            • 教育的原则：获得自由
            • 课程内容：感觉教育——触觉训练
        • 杜威（美国）
          • “儿童中心主义”的重要代表人物
          • 教育的本质：教育即生长；教育即生活；教育即经验的改造
            • 教育即生长是指教育以儿童的本能和能力为依据
          • 活动课程论：“儿童中心”“活动中心”“经验中心”
        • 陈鹤琴
          • 中国幼教之父
          • 实践贡献
            • 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
            • 抗战期间，创办了我国第一所公立幼稚师范学校——江西省实验幼师
              • 培养幼儿教师的学校
          • 理论贡献（活教育理论）
            • 活教育的目的论
              • 做人，做中国人，做现代中国人
            • 活教育的课程论
              • 大自然、大社会都是活教材
              • 五指活动
                • 健康
                • 文学
                • 社会
                • 科学
                • 艺术
              • 整个教学法
                • 整个，有系统，不单一
            • 活教育的方法论
              • 做中学，做中教，做中求进步
        • 陶行知
          • 人民教育家
          • 创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼儿园
          • 教育思想
            • 生活教育的目的观
              • 为生活而教育
            • 生活教育的内容观
              • 生活即教育
            • 生活教育的方法论
              • 教学做合一，以做为中心
            • 解放儿童的创造力
              • 创造力的六大解放
                • 头脑
                • 双手
                • 眼睛
                • 嘴巴
                • 时间
                • 空间
            • （晓庄学校）注意：小先生制与艺友制
              • 培养幼教师资的方法：艺友制
        • 张雪门
          • 地位：有”南陈北张“之称
            • 陈雪琴；张雪门
          • 教育思想
            • 行为课程
              • 五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程
            • 骑马者应从马背上学
      • 新阶段
  • 幼儿园教育的原则与特点
    • 幼儿园教育的一般原则
      • 尊重儿童的人格尊严和合法权益
      • 发展适宜性原则
        • 最近发展区
      • 目标性原则
        • 要有一定的目标
      • 主体性原则
        • 儿童是学习的主体
      • 科学性、思想性原则
      • 充分发掘教育资源、坚持开放办学的原则
        • 利用园外的资源
      • 整合性原则
        • 各个领域的整合
      • 科目要合体，资源尊适宜
    • 幼儿园教育的特殊原则
      • 保教结合的原则
      • 以游戏为基本活动的原则
      • 教育的活动性和直观性原则
      • 生活化和一日活动整体性原则
    • 幼儿园教育的特点
      • 启蒙性
      • 生活化
      • 游戏性
      • 活动性
      • 潜在性
      • 活活在梦游
• 幼儿园班级管理
  • 幼儿园班级的概述
    • 班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位
    • 班级对幼儿的发展具有最直接的影响
  • 幼儿园班级管理的目的及意义
    • 目的
      • 发展幼儿的自律能力和行为的有序性
      • 幼儿园正常生活学习的保障
      • 发展幼儿良好的情绪和情感
    • 意义
      • 保证教育的实施，促进社会发展
      • 促进幼儿身心和谐、全面发展
  • 幼儿园班级管理的内容
    • 生活管理
    • 教育管理
    • 其他管理
    • 其他管理服务于生活管理和教育管理
  • 幼儿园班级管理的原则
    • 主体性原则
    • 整体性原则
    • 参与性原则
    • 高效性原则
  • 幼儿园班级管理的方法
    • 规则引导法
      • 最常使用
    • 情感沟通法
      • 移情
    • 互动指导法
      • 教师；同伴；环境
    • 榜样激励法
    • 目标指引法
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
  • 2001年7月
  • 第一部分 总则
    • 第二条
      • 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段
    • 第三条
      • 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件
    • 第五条
      • 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促使每个幼儿富有个性的发展
  • 第二部分 教育内容与要求
    • 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为建kg、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
    • 健康
      • 目标
        • 身体健康，在集体生活中，情绪安定愉快
        • 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
        • 知道必要的安全保健常识、学习保护自己
        • 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
    • 语言
      • 目标
        • 乐意与人交流，讲话礼貌
        • 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
        • 能清楚地说出自己想说的事
        • 喜欢听故事，看图书
        • 能听懂和会说普通话
    • 社会
      • 目标
        • 能主动参与各项活动，有自信心
        • 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
        • 理解并遵守日程生活中基本的社会行为规则
        • 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
        • 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
    • 科学
      • 目标
        • 对周围的事物有好奇心和求知欲
          • 主流思想
        • 能用各种感官，动手动脑，探究问题
        • 能用适当的方式表达和交流探索的过程和结果
        • 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
        • 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
    • 艺术
      • 目标
        • 嫩初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
        • 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验
        • 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
  • 第三部分 组织与实施
    • 第八条
      • 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展
    • 第九条
      • 家庭是幼儿园重要的合作伙伴
        • 原则：尊重、平等、合作
      • 如何科学、合理地安排一日生活
        • 时间安排应有相对的稳定性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异
        • 教师的直接指导和间接指导相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费
        • 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象
        • 建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理
    • 第十条
      • 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
  • 第四部分 教育评价
    • 第四条
      • 幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度
    • 第八条
      • 对幼儿发展状况的评估，要注意：
        • 承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较
        • 以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等
• 《3-6岁儿童学习与发展指南》
  • 说明
    • 三、《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展
      • 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成
      • 目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁，三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育突进与方法
    • 四、实施《指南》应把握以下几个方面
      • 关注幼儿学习与发展的整体性
      • 尊重幼儿发展的个别差异
      • 理解幼儿的学习方式和特点
      • 重视幼儿的学习品质
  • 健康
    • 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态
    • 保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右
    • 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持
    • 小班
      • 双手向上抛球
    • 中班
      • 连续自抛自接
    • 大班
      • 连续拍球
    • 小班
      • 熟练用勺子吃饭
    • 中班
      • 会用筷子吃饭
    • 大班
      • 熟练使用筷子
    • 平衡能力
      • 走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走；玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动
  • 语言
    • 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的
    • 中班
      • 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法
    • 大班
      • 会正确书写自己的名字；写画时姿势正确
  • 社会
    • 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径
    • 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的
  • 科学
    • 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练
    • 小班
      • 注意并发现周围的动植物是多种多样的
    • 中班
      • 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件
    • 大班
      • 察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系
  • 艺术
    • 不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练
    • 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画
    • 歌唱：自然声音唱歌