2.教育的社会属性之一
教育是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴
4.教育事业发展的影响因素
另一方面，当教育的发展超过该社会生产力的承受能力时，将占用过多的资金和人力，社会必须对其进行调整，以使教育的发展适应生产力的发展
5.环境对人的发展
外部条件、为个体发展提供了多种可能性，如机遇、条件和对象
“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶而直”、“孟母三迁”
8.布鲁纳《教育过程》
强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”
倡导发现法，把发现看作教育儿童的主要手段，旨在培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力
11.榜样示范法
含义：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法
12.记忆
时间长短
短时记忆：人脑中信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过度环节
13.无意注意：是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意，又叫不随意注意
14.自我效能感：由班杜拉首次提出，是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断
15.意志的坚韧性：是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质
16.青春期学生
心理上成人感和幼稚性并存，心理活动往往处于矛盾状态，心理发展水平呈现半成熟半幼稚性
成熟性表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自身体的快速发育及性成熟
幼稚性表现为认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上
由于成熟性与幼稚性并存，这一阶段的学生常常表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性，即失衡性
17.适应问题
适应障碍是指明显的生活环境的改变所产生的短期和轻度的烦恼状态和情绪失调，常有一定程度的行为变化
18.退行：是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使用原先比较幼稚的方式与应付困难和满足自己的欲望
19.态度与品德的形成过程经过
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近
认同实质上是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致
20.勒温教师领导方式
专断型
特征
对学生时时严加监视，要求学生无条件地接受一切命令，遵守严厉的纪律，认为表扬会宠坏儿童，所以很少给予表扬
教师自己担负全部责任，计划学习活动，安排学习情境，指导学习方法，控制学习活动，不允许学生有任何意见
21.自律
是在个体自觉努力下由外部纪律内化而形成的个体内部约束力
