导图社区 教资科目三-化学课程标准与化学教材
这是一篇关于化学课程标准与化学教材的思维导图，主要内容包括：《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，化学教材及其使用。
这是一篇关于化学教学能力的思维导图，主要内容包括：化学课程标准与化学教材，化学史与化学学科概述，化学学习与教学理论，化学教学设计，化学教学实施，化学教学评价。
这是一篇关于科目二-教育知识与能力的思维导图，主要内容包括：教育基础知识和基本原理，中学课程，中学教学，中学生学习心理，中学生发展心理，中学生心理辅导，中学德育，中学班级管理与教师心理。
这是一篇关于综合素质重点笔记的思维导图，主要内容包括：职业观念，教师职业道德。帮助您熟悉知识要点，加强记忆。有需要的同学，可以收藏下哟。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
化学课程标准与化学教材
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》
课程性质
基础教育课程
课程基本理念
以发展化学学科核心素养为主旨
化学学科核心素养
宏观辨识与微观辨析
变化观念与平衡思想
证据推理与模型认知
科学探究与创新意识
科学态度与社会责任
课程结构
由必修、选择性必修和选修三类课程构成
实施建议
教学与评价建议
1.深刻领会化学学科核心素养的内涵，科学制定化学教学目标
2.准确把握学业质量要求，合理选择和组织化学教学内容
整体规划化学教学内容的深广度
合理组织化学教学内容
基于知识关联的结构化
基于认知思路的结构化
基于核心观念的结构化
贴近生活、社会实际，重视化学与其他学科的联系
3.充分认识化学实验的独特价值，精心设计实验探究活动
4.创设真实问题情景，促进学习方式转变
5.实施“教、学、评”一体化，有效开展化学日常学习评价
6.增进化学学科理解，提升课堂教学能力
学业水平考试命题建议
考试目的
评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度
命题框架
必须坚持以化学学科核心素养为命题导向
命题原则
以核心素养为测试宗旨
以真实情景为测试载体
以实际问题为测试任务
以化学知识为解决问题的工具
命题程序
教材编写建议
1.教材编写指导原则
立足于立德树人的根本任务
依据化学课程标准，以发展化学学科核心素养为主旨
体现基础性、时代性、人文性
密切结合学生实际
体现先进的教学观念
2.化学教材内容的选择
凸显化学学科的核心概念，精选化学核心知识
重视实验探究与实践活动
关注社会生活，体现科技发展趋势
体现科学与人文的融合
重视化学习题设计的创新
3.教材内容的编排呈现
注重化学知识的结构化
关注学生的认知发展规律
注重情景、活动和问题解决的整体设计，促进学习方法的转变
注重凸显教材的教学属性
重视教材助读系统的设计
4.重视信息技术的应用
5.化学教材的物理形态设计
6.化学教材的辅助材料
地方和学校实施本课程的建议
加强化学课程实施规划
加强选修课程建设
加强化学实验室和化学学科专用教室建设
加强化学教研（备课）组建设
加强校内校外教学资源的开发与利用
化学教材及其使用
化学教材的编写模式
”学科中心“模式
”社会中心“模式
”融合型“模式
化学教材的编排体系
螺旋式编排方式
穿插式编排方式
镶嵌式编排方式
渗透式编排方式
”先行组织者“在化学教材设计中的应用
强调新的学习材料只有与学习者认知结构中已有的知识经验建立合理的联系，才能产生有意义的学习
化学教材中的多样化栏目
多样化栏目对学生学习生活的作用
多样化栏目对教师教学的作用
教材中常见的多样化栏目及功能
观察与思考栏目
活动与探究栏目
联想与启示栏目
交流与讨论栏目
拓展视野栏目
”教教材“和”用教材教“的区别
化学教材的二次开发
灵活调整教学进度
灵活调整教学顺序
灵活变化教材的呈现方式
敢于质疑教材，超越教材
作者：LYH
