儿童认知的发展

这是一个关于儿童认知的发展的思维导图，儿童认知的一般发展趋势：由近及远，由此及彼，由表及里，从被动到主动，从无意识到有意识，从具体到抽象。

儿童认知的发展

• 儿童认知的一般发展趋势：由近及远，由此及彼，由表及里，从被动到主动，从无意识到有意识，从具体到抽象
• 认知发展概述
  • What?;
    • 定义：认知是个体对客观世界的认识活动
    • 过程：感知觉-记忆-想象-思维-言语
    • 类型：
      • 自然认知
      • 社会认识
      • 元认知（对认知的认知）
  • 主要理论
    • 皮亚杰的认知发展理论
    • 维果斯基的社会文化理论
    • 信息加工理论
    • 当代脑科学研究对儿童认知发展的新观点
  • 教育启示
    • 环境影响儿童认知发展
    • 情绪因素对儿童学习有影响
• 儿童感知觉的发展
  • 认知发展的内容
    • 感知觉：视听触味嗅
    • 注意力，注意选择
    • 记忆力（短期，长期
    • 知觉运动发展：协调精细/大动作，空间认知）
    • 符号认知，语言发展
    • 思维发展：抽象思维，逻辑推理，问题解决，形象概括等认知能力
    • 社会认知和情绪发展
    • 相互促进 关联
  • 学前儿童感知觉发展的重要性
    • 感知觉是所有高级心理过程和认知能力得以发展的基础
    • 婴儿期未出现思维，言语，表象时，认知结构只有感知系统，认知方式只有感知-动作
    • 学前期，除语言外 感知觉是发展高级认知能力的主要手段
    • 感知觉在幼儿认识活动中占主导地位
    • 儿童早期是感知觉发展的关键期，敏感期
    • 感知觉的发展基本和人的神经系统同步
    • 必要的感知觉有助于维持心理健康
  • 感觉
    • 含义：
      • 个体外部或内部的刺激作用于感觉器官，经神经传递到大脑而产生的单一的、基本的心理映像。
    • 主要分类：
      • 视觉
        • 视敏度：近视，弱视，斜视； 婴儿生命的头半年是视敏度迅速发展的关键期 新生儿的眼睛还不能准确地聚焦 出生后到6个月是视力迅速发展的时期，幼儿最晚在2、3岁之前视力能够接近正常成人水平 4-5岁幼儿平均距离为2米10厘米；5-6岁为2米70厘米；6-7岁为3米
        • 颜色知觉：色盲，色弱 3岁﹣辨别基本颜色 4岁﹣辨别较精细的色调，如深绿／浅绿、 深蓝／天蓝 5岁﹣能辨别颜色的明度和饱和度
        • 视觉偏爱法 婴幼儿的视觉偏好： 喜欢看人脸 多变、有花纹和图案>纯色、单调； 、暖色（红、黄、橙等）>冷色／ 明亮的颜色>黯淡的颜色
        • 预防近视：
          • 家中幼儿园内保证看书时有充分的照明
          • 看书握笔姿势要正确
          • 不让儿童过长时间看电视，看书
          • 要经常检查视力
      • 听觉
        • 仅次于视觉，对儿童言语获得与发展意义重大
        • 幼儿重听现象：有些幼儿对别人的话听得不清楚不完整，但能根据说话者的面部表情，嘴唇动作以及情景猜到说话的内容
        • 新生儿不仅能够听见声音，而且还能区分声音的单调、音响和声音的持续时间 儿童在12-13岁以前，听觉感受性一直在增长8岁比6岁儿童的听觉感受性几乎增加一倍
      • 触觉：早期儿童感受爱的重要途径影响，早期亲子关系建立情绪的发展，影响身体的发育。 口腔探索：1岁前，尤其是手的活动形式之前，口腔探索实质上是婴儿最重要的学习方式 手的探索：婴儿真正的手的探索活动大约出现在出生5个月7-8岁是时间知觉迅速发展的时期 大约到7岁，儿童才开始利用时间标尺估计时间，而眼手协调动作的出现，使婴儿手的探索活动更加准确。积极主动地触觉探索是在7个月左右发生的
      • 味觉：
        • 偏爱甜味 对气味的空间定位敏感，会回避不愉快的气味 亲生母亲 vs 奶妈 出生1周就能辨别母亲的气味和其他人的气味
      • 嗅觉
    • 感觉规律；
      • 感觉适应 电影院明暗变化
      • 感觉对比 酸甜先后吃，格外明显
      • 联觉 红色想到热情
      • 感觉的补偿作用 盲人听觉好
  • 知觉
    • 含义：将感觉到的个别属性整合在一起，从而获得的 对事物整体的认识。
    • 分类：
      • 空间知觉
        • 形状知觉发展特点：
          • 随年龄增长，幼儿掌握图形从易到难
          • 辨认图形能力顺序：匹配-指认-命名
          • 多感官结合效果好
          • 从具体到形象
          • 儿童的形状偏爱： 儿童喜欢复杂图形 儿童偏爱人的面孔 儿童喜欢看清晰的图像 儿童喜欢看活动的和轮廓多的图形 儿童喜欢注视曲线而非直线
        • 大小知觉
          • 2.5-3岁是孩子判别 平面图形大小能力急 剧发展的阶段
        • 方位知觉
          • 发展特点：3知上下，4知前后，5以自身为中心辨别左右，6、7左右概念飞跃期，7、8以客体为中心辨别左右
          • 教育建议：幼儿教育中，面对幼儿，镜面示范；生活中指导
        • 距离（深度）知觉
          • 吉布森1960视崖实验
          • 6个月大的幼儿已经有深度知觉，2个月大的幼儿放在浅滩心跳会变慢，因为好奇；九个月大的幼儿心跳加快，因为害怕
      • 时间知觉
        • • 分类
            • 对时间媒介的认知发展特点
              • 最早主要依靠生理变化（生物钟）
              • 以后学习借助于某种生活经验（生活作息制度，有规律的生活事件）环境信息（自然界变化）
              • 学前晚期，在教育影响下，有意识的借助于即时工具或其他反应时间流程的媒介认识时间
              • 理解和利用时间标尺的能力和年龄呈正相关（学前儿童多数不能理解时间标尺往往停留在直观形象的理解水平）
              • 7-8岁是时间知觉迅速发展的时期 大约到7岁，儿童才开始利用时间标尺估计时间
            • 对时间顺序性的认知发展特点
              • 时间周期长短-循环周期短，认知成绩越好，反之
                • 由短及长 由近及远
              • 学前儿童年龄发展特点：
                • 4-5岁''一天'' 5-6岁''一周'' 6-7岁''一年''
                  • 先认知时间顺序的固定性，后是相对性
            • 对时间单元的认知发展特点：由中间向两端，由近及远
            • 对年龄时间的认知
          • 定义：对客观事物发展变化的顺序性，延续性的反应 对时间的分辨与确认 对持续时间的判断 对时间的预测
          • 影响因素
            • 年龄：认识时间媒介，时间的客观性，准确性，持续性
            • 生活经验：有规律的作息，生活事件
            • 教育：家庭，幼儿园教育
          • How促进幼儿的时间认知？
            • 给时间设置参照物
            • 将时间''拟人化''
    • 最高形式：观察力
      • 含义：对某个事物专注持久有目的，有计划的观察
      • 发展特点
        • 观察的目的性，小班幼儿易受事物突出特征或个人兴趣或者情绪支配，随年龄目的性逐渐增强
        • 观察持续的时间
        • 观察的系统性较差
        • 观察的概括性较差
        • 随年龄增长而增长
      • How培养?
        • 帮助儿童确定观察的目的和任务
        • 培养儿童观察的兴趣
          • 引导儿童观察周围事物
          • 启发儿童多问
        • 交给儿童观察的方法：比如分析综合，对比性观察
    • 知觉规律：
      • 知觉的选择性 老人少女 知觉的理解性 斑点狗 知觉的整体性 知觉的恒常性
    • 知觉的特点： 知觉是感觉与思维之间的桥梁 知觉体现出''适应''这一要义 幼儿人脸偏好 知觉发展是循序渐进的 从具体到抽象，从简单到复杂 知觉发展离不开经验积累和成人的指导 知觉需要综合多种通道进行
  • 感统失调
    • 定义：大脑在输入，处理，输出或反馈出现问题
    • 类型及表现
      • 前庭平衡功能失常
      • 触觉过分敏感：咬指甲，偏食，过分依赖父母
      • 本体感失调：缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙
      • 视觉感不良 听觉感不良 动作协调不良
    • 成因
      • 遗传因素
        • 母亲怀孕期间不良的生活习惯，如酗酒，抽烟，剧烈情绪失控
        • 母亲生产过程中孩子头部受到挤压，外力损伤
      • 家庭环境因素：过度保护
    • How改善？
      • 母亲孕期规律生活，禁烟酒，刺激性食物 保持良好的心理状态
      • 专业感统训练改善
      • 科学育儿，不溺爱也不放任，尊重儿童兴趣，更多给予鼓励
• 如何促进认知能力的发展？
  • 环境
    • 物质：在一岁以前进行左右脑智力开发，促进大脑皮层的发育 重视儿童身体成长发育，保证营养均衡，为脑发育和之后认知能力打下坚实基础 根据儿童不同时期发展需求创设优良丰富的外在探索式环境，建立大脑更多神经连接，塑造一些良好行为 教育教学指向儿童的最近发展区
    • 精神氛围：给予孩子积极的情绪互动，提供温馨的人际互动氛围
  • 个体差异：抓住关键期和敏感期，给予恰当的刺激
  • 循序渐进，因人而异，因材施教
  • 早期动作，言语：重视儿童动作的发展，以游戏为主要活动方式
• 婴幼儿跨通道知觉的主要表现： 视-听跨通道知觉 视-触跨通道知觉 视-动跨通道知觉
  • 注意多感官的切入
• 例：月-周-天-消失-分钟-秒，儿童先认知''天''，其次是''周''和''小时''以此类推
• 基础
• 提高注意力，促进社会交往，建立大脑神经连接
• 根基-条件-思维的想象阶段-核心