学习动机知识汇总

教育心理学中学习动机的知识内容有学习动机的定义与分类、行为主义、人本主义、认知主义、学习动机理论、影响因素等。

学习动机

• 概述
  • 定义
    • 引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标，以满足某种学习需要的内在动力。
  • 分类
    • 社会意义
      • 正确的、高尚的学习动机
      • 错误的、低下的学习动机
    • 动机的作用与学习活动的关系远近
      • 近景的直接性动机
      • 远景的间接性动机
    • 动力来源
      • 内部动机
      • 外部动机
      • 关系：内外可同时存在，外部动机使用不当会削弱内部动机
    • 影响学习学业成就不同 （奥苏泊尔）
      • 认知驱动力
        • 内部动机
      • 自我提高驱动力
      • 附属驱动力
    • 活动中的地位
      • 主导性动机
      • 辅助性动机
    • 作用的范围
      • 一般动机/个人动机
      • 具体动机/情景动机
  • 作用
    • 引发作用
    • 定向作用
    • 维持作用
    • 调节作用
    • 提高信息加工的水平
  • 学习动机vs学习效果
    • 耶克斯－多德森定律
• 理论
  • 行为主义
    • 强化理论
      • 观点
      • 应用
      • 局限性
  • 人本主义
    • 自由学习理论
      • 个人参与，自发自动，自我评价，全面发展－内部动机
    • 马斯洛：需要层次理论
      • 代表人物：马斯洛
      • 七个层次
        • 生理的需要
        • 安全的需要
        • 归属和爱的需要
        • 尊重的需要
        • 求知和理解的需要
        • 审美的需要
        • 自我实现的需要
      • 特点
        • 层次性
        • 分类
          • 缺失性需要
          • 成长性需要
        • 自我实现的需要：少数人可以达到
        • 学校易忽视：尊重的需要 归属和爱的需要
      • 应用
      • 评价
  • 认知主义
    • 期望－价值理论（成就动机理论）
      • 代表人物
        • 阿特金森、麦克里南
      • 含义
        • 成就需要
        • 期望水平
        • 诱因价值
      • 两种倾向
        • 力求成功
          • 有难度的任务，敢于冒险
        • 避免失败
          • 非常容易或非常难
      • 应用
    • 成败归因理论
      • 含义
      • 发展
        • 海德：内部原因和外部原因
        • 罗特：内控型和外控型
        • 维纳：三维度六因素
          • 三维度
            • 稳定性
            • 内在性
            • 可控性
          • 六因素
            • 能力高低
            • 努力程度
            • 任务难度
            • 运气好坏
            • 身心状态
            • 外界环境
      • 习得性无助感
        • 含义
        • 原因
        • 矫正
      • 动因与动机
      • 成败归因的影响因素
        • 他人操作的有关信息
        • 先前的观念
        • 自我知觉
      • 应用
    • 自我效能感理论
      • 代表人物：班杜拉
      • 含义
      • 内容
        • 行为的结果因素
          • 强化
            • 直接强化
            • 替代强化
            • 自我强化
        • 先行因素
          • 结果期望
          • 效能期望
      • 影响因素
        • 直接经验
        • 替代性经验
        • 言语说服
        • 情绪的唤起
      • 功能（作用）
      • 评价
    • 自我价值理论
      • 代表人物：科温顿
      • 界定：学生成功—保持积极的、有能力的自我形象
      • 分类
        • 高驱高避型
        • 低趋高避型
        • 低趋低避型
        • 高驱低避型
      • 基本观点
      • 在教育上的意义
  • 学习动机理论 （会分析学习动机缺失的原因）
    • 强化理论
      • 材料中：未获得奖励，受到不公正的待遇或惩罚 （指向于奖惩）
    • 自由学习理论
      • 材料中：认为学习任务与自己目标无关，对学习本身没有产生兴趣 学习任务外在强加
    • 需要层次理论
      • 缺失性需要未得到满足（生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要）
    • 期望――价值理论
      • 成就需要，期望水平，诱因价值
      • 如果材料中偏向于：他认为这件事情成功的可能性比较小，或者这件事情成功对他来讲也不会获得满足感，这样的表述只能用期望――价值理论表述。
    • 自我价值理论
      • 材料中：自尊、面子，害怕表现自己低能，用自我价值理论来解释
    • 成败归因理论
      • 材料中：对于成功或者失败进行了原因的解释，把成功归结为自己运气好/把失败归结为自己没有能力
    • 自我效能理论
      • 材料中：自己认为自己是否有能力/无能力胜任某项工作 例：小明不喜欢学数学，他认为自己不是学数学的料
    • 目标定向理论
      • 表现目标定向――成绩体现
    • 自我决定理论
      • 学习任务外在强加 有内部动力，滥用外部动机――反而削弱了内部动力
• 学习动机
  • 概述
    • 简答： 1.简述学习动机的分类 2.学习动机和学习效果（学习效率）的关系
    • 辨析： 1.是学习动机越高，学习效果越好吗？
  • 理论
    • 名词解释/简答/材料题
  • 影响因素
    • 简答或者论述题（直接问）
  • 培养与激发
    • 简答或者论述题（直接问）
• 影响因素
  • 内部条件
  • 外部条件 （家庭 学校 社会）
  • 关系
    • 以内部动机作用为主，外部动机作用为辅，使内外部动机相互补充
• 培养与激发