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社会心理学
这是一篇关于社会心理学的思维导图，主要内容包括：概述与社会化，社会认知，社会关系，社会影响，应用。结构清晰，内容丰富。
编辑于2025-09-08 16:50:59- 社会心理学
- 社会认知
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社会心理学
概述与社会化
社会心理学概述
定义
研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学
研究的两种取向
产生与发展
产生（1895-1934）
奠定基础
1895年，特里普利特，第一个社会心理学实验，社会助长现象（骑自行车效率提高20％）
真正建立
1908年，麦独孤《社会心理学导论》、罗斯《社会心理学》
引起注意
1924年，FH奥尔波特（科学／实验社会心理学创始人）以实验为基础的《社会心理学》，成为一门科学
初步发展（1935-1945）
谢里夫社会规范研究、勒温领导和群体过程研究
初步繁荣（1946-1969）（二战后）
米尔格拉姆服从实验、费斯廷格研究认知失调
危机（20世纪70年代）
女性问题、人类的文化及其所处的社会环境等对其行为的影响
大发展（20世纪80年度后）
韦纳成就归因理论
社会化
包含社会教化和个人内化 社会化是自然人发展到社会人的过程，是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程
心理机制
社会角色引导 社会比较 社会学习 亚社会认同
原因
遗传素质 本质是社会经验传递 家庭／社会对系统影响（学习社会知识、掌握社会技能、建立社会经验）
历程
个体的社会化是一个持续终生的过程 儿童期社会化 青春期社会化 青年期社会化 成年期社会化
类型
初级社会化：新生儿时期至青少年时期 学习言语、知识技能和行为规范、初步形成人格 继续社会化：成年期 继续学习知识、价值观念和行为规范 再社会化（重新社会化）：青少年与成年人都有可能，个体之前的社会化内容不能适应当前环境的要求 改变原有价值观念与行为模式，建立新的价值观念与行为模式 主动：移民 被动：监狱改造 反向社会化（逆社会化）：文化反哺 年轻一代将其掌握的新知识、新观念、新技能传递给年长一代
基本内容
基本的社会化内容是所有成员都要经历的 性别角色社会化 道德社会化 政治社会化 （语言社会化 职业社会化）
个性化
个性化是个体在特定的社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理—行为倾向独特性的过程 社会化是与个性化相对的概念 社会化与个性化是同步进行、同时实现的 社会化与个性化是两个伴生的、相互影响的双向互动过程 过度社会化效应：只允许社会化而扼杀个性化 社会化不足：过于强调个性化而忽视社会化
作用
对个体： 社会化：使个体适应环境，获得发展的基点 个性化：超越现实，推动现实变革的独特性和创造性 对社会： 社会化：人类社会的延续和文化的传承 个性化：社会发展的重要促进机制
影响因素
遗传因素：是个体社会化的潜在基础和自然前提 社会环境因素： 社会文化 家庭 学校 同辈群体 大众传播媒介
社会认知
自我
含义
自我即自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的觉知，包括生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知 自我觉知是指个体把自己当作注意对象时的心理状态（内外／公众自我觉知） 自我觉知理论：当个体将注意力集中于自身时，会将自己的行为与内在标准、价值观或社会规范进行比较，从而产生自我评价，进而可能引发行为调整或情绪反应 自我知觉理论：当人们不确定自己的态度或情绪时，他们会像“外部观察者”一样，通过观察自己的行为及其发生的情境来推断自己的内心状态
主体我与客体我
詹姆斯提出，1890年《心理学原理》 主体我是认识的主体，是主动的自我，是进行中的意识流 客体我是认识的对象，即被观察者（分为物质我（生理我）、社会我和心理我） 主体我是自我的动力成分，客体我制约主体我的活动 （意识流：指人类真实的思维过程，思绪不断涌现、跳跃、中断、联想，不收理性控制）
镜我
库勒提出，指由他人的判断所反映的自我概念 个体的自我概念在很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的（人际关系（重要他））
现实自我和理想自我
罗杰斯提出 现实自我是对自己现实的社会存在的真实反映 理想自我是经由理想或满足内心需要而建立起来的理想化形象 理想自我与现实自我越接近，个体就越感到幸福和满足 理想自我与现实自我差距越大，个体就越感到不愉快和不满足 自我是在与环境和他人的相互作用中形成的，是现象场的产物 个人现象场中与自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统，代表一个人看待自身的方式 “我是一切体验的总和”
可能自我和动态自我
马科斯提出 可能自我是基于自我图式而指向未来的自我概念，即个体希望自己在某一方面将来会怎样或者该怎样 动态自我是指在某一特定时刻的自我概念
实际自我、理想自我和应该自我
希金斯提出 实际自我是指个体实际知觉到的主体自我 理想自我是指个体想要成为的人 应该自我是指个体觉得自己应该成为的人 理想自我和应该自我都是起导向作用的非现实自我知觉，合称为自我导向或自我标准 自我差异：实际自我与自我导向之间的差距 自我差异理论（自我不一致理论）认为： 实际自我和理想自我的差异：沮丧类负性情绪 实际自我和应该自我的差异：焦虑类负性情绪 两种都会导致自尊降低
沙利文
强调家庭成员对儿童自我形成的重要作用 沙利文人际理论：人格是在个体与他人的互动中形成和发展的，人际关系是人格发展的核心动力，且个体的心理问题也源于不良的人际互动。
功能
一致性维持：自我使人保持内在一致性，个体需要按照保持自我看法，一致性的方式行动 经验解释：一定经验对个体具有怎样的意义，取决于个体在怎样的自我背景下做出评价 期望定向：人们对情境和自己行为的期望受自我引导
形成与发展
生理自我：对自己生理特质的意识（8个月开始—3岁成形） 社会自我（3—13、14岁处于中心） 心理自我：对心理特点的意识（青春期到成年期发展） 自尊和自信的出现是自我形成发展中重要的主要成分 米德：自我是在社会互动中通过扮演他人的角色，把自己置于与对方互动的位置上而逐渐形成的 模仿阶段 游戏阶段 博弈阶段
与自我相关的概念
自我图式
指人们用来组织和指引与自己有关的信息的一套自我信念，是一种动态的与情境相联系的认知结构 希金斯提出的自我参照效应（自我关联效应）也说明了自我图式在组织记忆内容方面的作用。发现人们在加工与处理和自己有关的信息时，效率更高，记忆效果也最好
巴纳姆效应
人们通常会相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合自己，即使这种描述十分空洞
自我提升与自我确认
自我提升也叫自我增强、自我美化或自我强化，是指个体以一种有利于对自己做正面评价的方式收集和解释有关自我的信息。实际上是一种自利偏差（有助于自尊建立） 自我确认是指个体寻找和解释情境，以证实自我的过程（有助于提高自尊水平） 自我提升的方式： 向下的社会比较、选择性遗忘、有选择地接受反馈、缺陷补偿、自我防御性归因、自我设障（也叫自我障碍指人们感到失败不可避免时，积极的寻找甚至制造（预先设置）影响其成效的不利因素的过程）
自尊
是人的自我概念中与情绪有关的内容，是指一个人如何肯定与赞扬自己，是自我评价的重要维度，拥有自尊是人格成熟的重要标志 自尊确立的途径： 让个体有自己控制环境的成功经验 让他人对自己有积极的评价 提高自尊的方法： 自我服务、自我设障、防御机制、向下比较及补偿、怀疑转移擅长
自我效能
由班杜拉提出，指一个人对自己有能力完成特定任务的信念，反映了一种积极思维的力量 直接经验、替代经验、言语说服、情绪唤起
习得性无助
人或动物面对反复出现的不好的事情，感到难以控制，从而学会了放弃和感到无望的现象 塞利格曼发现 长期将失败归因于内部、稳定、不可控的因素
自证预言
是值我们对他人的期望会影响对方的行为，使得对方按照我们的期望行事。（罗森塔尔效应、皮格马利翁效应、期望效应）
自我偏差
个体在认知、评价和解释与自我相关的信息时，会无意识地偏离客观事实，倾向于维护自我形象、提升自尊或简化认知过程。 自我服务偏差（自利偏差）：将成功归因于自身能力、努力等内部因素，将失败归因于运气、环境等外部因素。 自我提升偏差：高估自身的积极特质，低估消极特质，认为自己比平均水平更优秀。 自我验证偏差：倾向于寻找、关注和接受与自身既有自我概念一致的信息，忽略或否定不一致的信息。 虚假一致性：过高的估计别人对我们观点的赞成度，以支持自己的立场 虚假独特性：人们把自己的智慧和品德看成是超乎寻常的，以满足自己的自我形象 焦点效应（聚光灯效应）：把自己看成某一情景的中心，并且高估别人对自己的注意度 透明度错觉：认为自己隐藏的情绪一旦外露，就会被别人发现的错觉 盲目乐观：个体对未来事件进行预测时，高估经历积极事件的概率，低估遭遇消极事件的概率
自我表演
也叫自我展示，指人们在别人对自己形成印象时所做的显露 方法：自我抬高、显示、谦虚、恳求、恫吓、逢迎
体像
描述个体对自己躯干知觉有关的现象的总称
归因
定义
指个体根据有关的信息、线索，对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程
原则
共变原则（不变性原则）：海德认为，如果某个特定原因在不同的情景下，总是与某个特定结果相联系，这个原因不存在时，结果就不出现，则可以把结果归于这个原因 排除原则：海德认为，如果内因或外因中的一种就足以解释事件，人们就倾向于排除另一种原因 折扣原则：凯利认为，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣 协变原则：人们归因时会试图找出一种效应发生的各种条件的规律性协变，凯利认为最全面 利害关系原则：当行为有害或有利于观察者时，比不产生任何厉害结果时，观察者更倾向于对行为作内在归属
归因理论
海德归因理论
朴素心理学角度 他认为，人们有两种强烈的需求： 对周围环境的一贯性理解 控制环境 他认为，事件发生的原因有两种： 内因（内部因素、个人因素），如情绪、态度、人格、能力等 外因（外部因素、环境因素），如外界压力、天气、情境等 罗特的控制点理论： 把人分为 内控型、外控型（归因倾向） 即完善为内因外因+控制
韦纳成败归因理论
归因风格理论： 抑郁型： 消极事件归因：内部、稳定、整体 积极事件归因：外部、不稳定、局部 乐观型： 消极事件归因：外部、不稳定、局部 积极事件归因：内部、稳定、整体
琼斯和戴维斯的对应推断理论
适用于对他人行为的归因，试图解释在什么条件下，人们可以把事件归因于他人的内在特质 当人们认为一个人的行为与其特有的内在属性相一致时，就是在进行对应推断 两个条件： 行为的非期望性与非顺从性 行为的自由选择性 影响因素： 行为结果的严重性 社会赞许性 非共同性效应 选择自由性 行为是否为角色要求
凯利的三维归因理论（协变理论）
人们在进行具体归因时，需要考虑三个方面的信息： 一致性：行为者周围的其他人对同一刺激或事件以相同方式反应的程度（大家都） 一贯性：行为者在其他时间或场合对同一刺激或事件以相同方式反应的程度（我一直） 区别性：行为者面对不同的刺激或事件时，其行为表现是否有差别，即行为者的反应方式是否具有针对性（今天例外） 归因结果： 一致性、区别性低，一贯性高，归因于行为者（内因） 三个因素都比较高时，归因于刺激物（外因） 一致性、一贯性低，区别性高，归因于情境或环境（外因）
归因偏差
原因： 当我们尝试解释他人的行为时，我们的注意会集中在人身上，而忽略周围环境 心理理论：通过他人的行为，推测、理解对方的意图和心理状态的能力
基本归因错误（基本归因偏差）
人们在对他人的行为进行归因时，往往将行为归因于其内部稳定的特征，如人格或态度，而忽视情境的重要性
活动者—观察者效应（行动者与观察者之间的偏差）
指活动者对自身行为的归因不同于他人对此行为的归因 对别人—稳定内部归因—高估个人特质（观察者） 对自己—稳定外部归因—高估情境特质（行动者） 即观察者高估个体特质因素的作用，行动者高估情境因素的作用
自利偏差（自我服务偏差）
人们趋向于把别人的成功和自己的失败归因于外部因素，而把别人的失败和自己的成功归因于内部因素 印象管理理论：人们总是试图创造一个特殊的印象，以使他人对自己有一个良好的评价 认知失调理论：注重个体自身的认知体系的和谐一致性 动机角度：强调维护个体的形象与自尊，保持个体的自我控制能力
社会知觉与社会判断
含义
又称社会认知，指人们选择、理解、识记和运用社会信息，做出判断和决策的过程 基本假设：个体对社会信息的加工并非完全客观，而是会受到自身已有知识、动机、情感和认知策略的主动影响，其核心是认知经济性与主观建构性的平衡 认知吝啬鬼假设 目标导向的策略者假设 朴素科学家假设 社会认知的建构性 社会认知的分类：是自发、立即进行的过程，是社会认知第一步，依据是图式
印象形成
核心：自我表演
印象形成与印象管理
印象形成：个体接触新的社会情境时，一般会按照以往经验，将情境中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，使自己的行为获得明确指向（信息输入、形成印象） 印象管理（印象整饰、印象控制）：指一个人通过一定的方法影响别人对自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程（信息输出、影响他人） 印象管理策略： 获得性策略：讨好、自我抬高、示范、威慑 保护性策略：借口与狡辩、道歉、事先声明、自我设障 个人知觉：与他人互动时，通过观察其外部特征和情境信息，对其内部特质进行判断和推论的过程 个人知觉线索：情绪、非言语线索
印象形成中的效应
首因效应：最初获得的信息比后来获得的信息影响更大（陌生人） 近因效应：最新获得的信息比原来获得的信息影响更大（熟悉人） 光环效应（晕轮效应、成见效应）：个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质（以偏概全）（负晕轮效应）（知觉整体性、内隐人格理论） 慈悲效应（正性偏差）：是指人们在评价他人时正性评价超过负性评价的倾向 刻板印象（类属性思维）：人们通过自己的经验，形成对某类人或事物较为固定的看法
信息整合模式
加法模式 平均模式 加权平均模式 中心品质模式
社会知觉的图式
图式： 又称基模，个体用来组织和解释新信息的一种认知结构或框架，包含了我们对人物、事件的知识 种类： 个人图式：对某一特殊个体的认知结构 自我图示：对自己所形成的认知结构 团体图示：对某个特殊团体所形成的认知结构（团体刻板印象） 角色图示：对特殊角色者所形成的有组织的认知结构 剧本：对事件或事件的系列顺序的图式，尤其指一段时间内一系列有标准过程的行为 作用： 解释新信息，做出有效的推论 提供事实，填补原有知识空白 对未来事件的预期结构化，以便应对
影响社会知觉偏差的因素
认知启发
认知启发法（社会认知法则）：认知启发是指人在社会认知中喜欢走捷径 代表性启发（象征性法则）：根据当前的信息或事件，与其认为的典型信息或事件的相似程度或拟合程度进行判断 划分典型性→基率谬误（基础比例信息）：个体因忽视事物发生的概率而做出错误判断 可得性启发（便利法则）：人们根据回忆信息的难易程度进行判断，那些容易回忆的信息比那些不太容易回忆的信息更多的拿来作为知觉判断的依据 锚定—调整启发（锚定与调整原则）：人们试图对模糊的信息进行评价时，通常先设定一个锚定点，以降低信息的模糊性，然后逐渐调整自己的判断
投射作用
人由于自身的需要和情感倾向，将自己的特征投射到别人身上的现象。投射作用使人将自己具有的特征看成别人也具有
知觉者对被知觉者的熟悉与情感卷入
知觉者对被知觉者越熟悉，个人的情感卷入越多，越有可能出现偏差
内隐人格理论
隐含人格理论或门外汉理论或相关偏见 个体基于自身经验与社会认知，无意识形成的关于他人人格特质之间相互关联的一套朴素信念或假设
知觉者的情绪状况
直接影响印象形成过程中的信息选择与解释，因而影响印象的准确性
社会判断
个人对社会性质的自我主观意识，也可以指社会舆论对某人、某事的评论，具有实践性、预见性与稳定性
框架效应
对同一个问题，两种逻辑意义上相似的说法却导致了不同的决策判断。 说明面临收益时，人们会小心翼翼，是风险规避的。面临损失时，人们甘愿冒风险，是风险偏好的
内隐社会认知
含义
格林沃德提出 在社会认知过程中，虽然个体不能回忆某一过去经验，但这一经验对个体的行为和判断依然具有潜在影响的现象。 具有社会性、积淀性、无意识性和启动性等鲜明的特征
研究方法
投射测验：让被试根据抽象的图片或刺激讲故事或进行联想式描述，可以获得被试本人的许多内隐心理 补笔法：被试学习单词后，提供给单词的缺笔词，要求被试把心中想到的单词填写出来 阈下条件（阈下态度条件反射法）：主试给被试迅速呈现一组富有感情色彩（愉快或不愉快）的刺激物，然后呈现中性刺激物，测查其是否对中性刺激物做出了情感性判断 反应时法：根据被试完成判断任务的反应时差异来考察内隐社会认知效应 内隐联想测验（IAT）：以反应时为指标，通过一组计算机化的分类任务来测量概念间内在的联系强度，从而间接反映个体的内隐心理倾向
内隐态度
指过去经验和已有态度积淀下来的一种无意识痕迹，它会潜在的影响个体对社会客体的认知、情感和行为 研究： 光环效应 曝光效应：个体对特定事物的接触频率与喜爱程度密切相关 内隐态度和外显态度的双重态度模型： 威尔逊认为内隐态度和外显态度可以共存，人们对同一客体能同时存在两种态度： 能被人们所意识到的、所承认的外显态度 无意识的、自动激活的内隐态度
内隐自尊
过去自我态度积累下来的一种无意识痕迹，是个体在评价与自我相关的对象时，由内信的自我态度带来的一种无意识效应 1.实验性内隐自尊 说服中的角色扮演：有由角色扮演导致的某种偏好倾向 单纯所有权：个体对自己直接或间接拥有过的物体给予积极评价的倾向 小群体效应：对群体内个体的评价高于对群体外相应人员的评价的倾向 2.自然形成的内隐自尊 相似性吸引：当某个人拥有与自己相似的观点时，这个人会对个体产生一种吸引力 对说服的认知性反应：在说服中，新观点同个人已有的观点越一致，就越容易被接受 决策后效应：个体对自己曾选择过的事物会倾向给予较高评价 3.次级内隐自尊效应 判断中的肯定自我倾向：对结果进行归因时的倾向，对不理想的结果从外部寻找理由，对理想的结果则大胆承担责任 内隐攀附和疏离：攀附有吸引力的人，疏离无吸引力的人 转移的自尊：人们喜欢先接受批评，后接受表扬
内隐刻板印象
个体因过去经验的影响，对某一社会群体或者阶层形成一种概括的、固定的看法，但个体通常不能意识到过去经验对自己产生的影响
社会态度
含义与成分
态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向，由认知（基础）、情感（主导）、行为倾向三个成分组成。 态度预测行为的影响因素：特殊性水平、时间因素、自我意识、强度、可接近性、主动性水平 心境、情境→勒温B＝F 悲伤—精细的加工方式 高兴—自动加工—非主动控制
功能
效用功能：人们总是尽力发展能给自己带来最大利益的态度，按照功利原则进行取舍 自我保护功能：应对情绪冲突和保护自尊 价值表达功能：显示一个人主要的价值观和自我概念 认知功能：个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义
态度理论
态度形成与改变的三阶段理论
凯尔曼提出 依从：个体在外在压力下，为了达到一个更重要的目标而改变自己的态度反应或表面行为。是暂时的、表面的 认同：个体自愿、自觉地接受他人的观点、信念、态度和行为，并有意或无意的模仿他人，使自己的态度和他人的要求相一致。（情感作用明显，认同依赖于对象对个体的吸引力） 内化：个体原有的态度与所认同的态度协调的结果，以理智为基础
态度形成中的认知理论
有计划行为理论： 阿耶兹 人类有意识的行为取决于人们的态度、自身的主观规范以及人们所知觉到的控制感 指向行为的态度、行为规范、知觉到的控制感→行为意图→实际行为
态度学习三机制
霍夫兰德提出 联结：把特定态度与某些事物联系在一起 强化：受到奖励帮助态度形成 模仿：模仿榜样人物态度形成
平衡理论（P—O—X模型）
海德提出 P和O各代表一个人，X是第三者或态度对象 态度转变遵循费力最小原则 在一个简单的认知系统中，存在着使这一系统达到一致性的情绪压力，这种趋向平衡的压力促使不平衡状况向平衡过度 三条关系线上的正负号相乘，得正者为平衡，得负者为不平衡 非平衡≠不平衡
认知失调理论
费斯汀格提出 认知失调是由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，即心理紧张 证据：不充足理由与认知失调（小的奖励／较轻的惩罚）、自由选择与认知失调（有选择时高，态度改变大）、努力与认知失调（付出越多越喜欢）、决策后失调（后悔）、认知神经科学的证据 采取解决办法：改变态度、增加认知、改变认知的重要性、减少选择感、改变行为 评价： 优点：把复杂的认知关系简化为认知因素之间的协调和不协调的关系，解释态度改变的原因，帮助人们由消极转向积极的态度 局限：自我知觉理论、理性分析 自我确认理论、斯蒂勒，当自我概念受到威胁时，会通过各方式进行确认和强化 过度辩护效应：为了利益实施的行为，行为价值会被低估 具身认知：身体运动影响态度改变
社会交换理论
人类的一切行为都受到某种能够带来奖励和报酬的交换，活动的支配 交换遵循费力最小原则 决定个体采取何种态度以及态度转变的关键是诱因的强度，态度是肯定因素（得）与否定因素（失）的代数和
测量
直接测量：自陈法、行为观察法、问卷法自成法 间接测量：投射技术、生理指标测量、反应时测量
说服与态度改变
说服模型
霍夫兰德的说服模型 在什么时候产生？怎样产生？ 信息传递和接受角度 只有当他人注意到说服信息，理解信息的内容，并且接受了这些信息的时候，说服才会产生。而注意、理解以及接受这三个阶段中的任何一个阶段出现问题，都不能引发态度改变
效应
影响说服效果（态度改变）的因素
态度改变的方法
社会关系
人际关系与人际沟通
人际关系
含义
基础
建立与发展阶段
人际关系的破裂
自我暴露与人际关系的深度
原则
理论
测量
改善人际关系的训练
中国人人际关系的特点
人际沟通
含义
功能
要素（必要条件）
工具
种类
人际沟通网络
影响因素
沟通障碍及改善方法
亲密关系
人际吸引
亲密关系
影响人际关系的因素
友谊
爱情
含义
爱情与喜欢
发展阶段
形式
爱情三元理论
罗密欧与朱丽叶效应
偏见与歧视
偏见的含义
偏见产生的原因（来源）
偏见的影响
偏见的消除
歧视的含义
偏见、刻板印象与歧视的关系
利他行为
亲社会行为、利他行为、助人行为
特征
倾向
原因
影响因素
培养
侵犯行为
含义
种类
原因
影响因素
减少侵犯行为的方法
斯坦福监狱实验
侵犯性的人的分类
传播媒体与暴力行为
社会影响
从众、顺从与服从
从众
含义
功能
类型
原因（动机）
影响因素
从众实验
顺从
促进顺从的因素
增加顺从的技巧
服从
含义
米尔格拉姆的电击实验
原因
影响因素
联系与区别
联系
区别
社会促进与社会懈怠
社会促进
社会促进与社会干扰
理论解释
社会懈怠
含义
原因
相关效应
克服方法
团体极化与团体思维
团体极化
含义
原因
团体思维
含义
产生条件
表现
后果
克服方法
团体决策的方法
团体决策的规则
团体凝聚力
影响因素
作用
合作、竞争与冲突
合作
含义
条件
意义
社会作用
竞争
含义
条件
意义
社会作用
合作与竞争的影响因素
目标手段相互依赖理论
经典研究
囚徒困境
运输竞争
社会两难情景
含义
类型
搭便车效应
冲突
含义
作用
特征
原因（因素）
托马斯的冲突解决方式
平息冲突的方法
文化及其影响
含义
特征
不同文化之间相互影响的特点
个人主义与集体主义的影响
文化对心理和行为的影响
文化与思维特性
文化与自我
边际人现象
应用
社会心理学与健康
健康模式的变迁
心身疾病
特点
致病因素
压力
应对方式
积极心理学
基本问题
定义
需要澄清的问题
基本内容（研究主题）
人类幸福