导图社区 第七章 中学德育
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第七章 中学德育
第一节 中学生品德心理与发展
一、品德概述
（一）品德的实质 【了解】
品德（道德品质），是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来的的某些稳固的特征。
（二）品德的心理结构（特征）【单选】
考点分析：道德行为是衡量道德品质的重要标志。形成成良好的道德习惯是道德行为培养的关键。 道德意志最爱考,如小明下定决心不再迟到,可是一到冬天天冷,小明钻在被窝不肯起床,以至于再次迟到需要提高小明的道德意志。
（三）品德形成的一般过程 【单选】
二、影响品德发展的因素【单选、简答】
外部条件
1.家庭教养方式
2.社会风气
3. 学校教育（主导作用）
4.同伴群体
内部条件
1.认知失调
2.态度定势
3.道德认知
规则的理解认知
三、促进中学生形成良好品德的方法【单选、简答】
1、有效的说服；
2、树立良好榜样；
3、利用群体约定；
4、价值辨析；
5、给予适当的奖励和惩罚；
6、角色扮演
7、小组道德讨论
口诀：演讲小说定价榜
第二节 道德发展理论
一、皮亚杰道德发展阶段论【单选、辨析、简答】
A.方法：对偶故事法（他律—自律，10岁）
B.儿童道德发展阶段
二、柯尔伯格道德发展阶段论【单选、辨析】
A.方法：道德两难故事法
海因茨偷药
B.三水平六阶段
道德发展的阶段是固定，但是同一个年龄阶段的人发展水平也不一定一样。
第三节 德育工作
一、德育的含义【单选】
广义的德育：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育
狭义的德育：学校德育
二、德育的基本内容【单选、辨析】
政治素质（方向）
道德素质（核心）
思想素质（基础）
民主法制（保障）
爱国主义教育——德育的永恒主题
第四节 中学德育过程
一、德育过程的概念【单选】
德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
二、德育过程的构成要素【单选】
教育者
主导
受教育
客体和主体的统一
被人教育和自我教育
德育内容
德育方法
三、德育过程与品德形成过程的关系【单选、辨析】
四、德育过程的矛盾【单选】
基本矛盾（最重要）、最具决定性、最主要的：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
德育的内容与受教育者之间的矛盾
五、德育过程的基本规律【单选、简答、辨析】
德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有多端性
多端性
多种开端
统一性全面性
四个方面都要培养
德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
把头脑中不正确的，变成正确的
德育过程是组织学生的活动和交往（德育过程的形成基础），统一多方面（三方合力）教育影响的过程
德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
反例：德育过程是直线上升的过程
第五节 中学生德育原则、途径与方法
一、中学德育的原则【单选、简答、材料】
陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严
二、中学德育的方法与途径
（一）中学德育的方法 【单选、简答、材料】
说实情、评示道
（二）中学德育的途径【单选、简答】
思想品德课与其他学科教学（基本途径）
社会实践活动
课外、校外活动
共青团及少先队组织的活动
班会、校会、周会、晨会
班主任工作（重要而特殊的途径）
一教二班三活
第六节 新时期德育发展的主题
主要包含以下几方面:生命教育、生活教育、生存教育、安全教育、升学就业与指导教育(了解)
生命教育:是以生命为核心,引导树立正确的生命观,进行生命意识的培养、生命常识及体验生命活动教育
