综合素质-职业理念

这是一篇关于教资考试，科目一，《综合素质》第一章---职业理念的思维导图，内容全面，排版简洁，欢迎大家阅读下载。

职业理念

• 教育观
  • 素质教育的提出
    • 1993纲要
    • 1999决定
    • 2006上升法律层面
  • 素质教育的基本内涵
    • 以提高国民素质为根本宗旨
    • 面向全体学生
    • 促进学生的全面发展
    • 促进学生的个性发展
    • 培育学生创新精神和实践能力为重点
  • 素质教育的外延
    • 连贯的，全方位的，全过程的
  • 素质教育根本目的、任务、特征
    • 所有学生，各种素质
    • 身体，心理，社会素质
    • 对象全体，内容基础，空间开放，目标全面，价值多元，实践创新，主体意识，健康发展，终身可持续发展
  • 素质教育的三大要义
    • 面向全体，全员性，一贯要求
    • 全面提高，整体性，终极目标
    • 主动发展，主动性，灵魂
  • 实施素质教育的基本要求
    • 全体，全面，创新实践，生动活泼主动发展，终身可持续发展
  • 实施素质教育的途径和方法
    • 途径
      • 国家政策保障
      • 推进新课程改革：均衡性，综合性选择性，与生活和时代联系，自主合作探究，三级课程管理制度
      • 学校管理，课外教育活动，班主任工作
    • 方法
      • 发挥教师作用：1.教育者为中心，学习者为中心2.教会知识，教会学习3.终结论轻过程，都重4.关注学科，关注人
      • 调动学生学习的主动性积极性
      • 积极开展实践活动
• 学生观
  • 人的全面发展，以人为本是素质教育根本属性
  • 以人为本的学生观
    • 学生是发展的人：身心发展有规律，巨大的发展潜能，处于发展过程中的人
    • 学生是独特的人：承认差异和个性发展，因材施教
    • 学生是有独立意义的人：学习的主体，个体独立性，不以教师意志为转移，在教育活动中具有主体的需求与责权
  • 个体身心发展的一般规律
    • 顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性
  • 教育公正与学生的共同发展
    • 促进全体学生共同发展要以教育机会均等为基本原则
    • 有差异的学生的共同发展
• 教师观
  • 教师职业
    • 性质
      • 专门职业，专职人员
      • 教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
    • 任务：对学生，教师，家长，社会负责
    • 价值：社会和个人价值
  • 新课程改革背景下的教师观
    • 角色转变
      • 教师与学生关系，知识的传授者到学生学习的引导者学生发展的促进者
      • 教学与课程关系，课程的忠实执行者到建设者开发者
      • 教学与研究的关系，教书匠到教育教学的研究者和反思的实践者
      • 学校与社区关系，学校的教师到社区型的开放的教师
    • 行为转变
      • 师生关系，尊重赞赏
      • 教学，帮助引导
      • 自我，反思
      • 其他教育者，合作
  • 教师劳动的特征
    • 复杂性，创造性，主动性和示范性，时间延续性和空间广延性，长期性和间接性，方式的个体性和劳动成果的群体性
  • 教师的专业发展
    • 要求
      • 终身学习者
      • 反思的实践者
      • 教育教学的研究者
      • 合作交往能力
      • 创新实践
    • 内容
      • 建立专业理想
      • 深化和拓展专业知识
        • 通识性，本体性，条件性
      • 提高专业能力
      • 形成专业自我
    • 途径：师范教育，入职培训，在及教育，展业发展学校，同伴互助，自我教育
    • 方法
      • 观摩和分析优秀教师的教学活动
      • 微格教学
      • 专门训练
      • 反思教学经验
    • 意识：终身学习，自主发展
    • 理论
      • 三段：生存，情景，学生（成熟的重要标志）
      • 五段