英国近现代教育法案

英国近现代教育法案 ，选自外国教育史。某法案的颁布,标志着英国国民教育制度的正式形成。从此英国出现了公、私立学校并存的局面(“双轨制”)。更多干货内容赶快收藏起来慢慢看吧！

英国教育概况

• 17、18世纪教育概况
  • 初等教育
    • 儿童
      • 免费学校；贫儿学校。
      • 办学主体：非国教会的个人团体。
      • 教学内容：4R（读、写、算、《圣经》）。
    • 成人
      • 主日学校（星期日学校）。
      • 宗教教育、读写知识。
  • 中等教育
    • 文法学校、公学
      • 富家子弟升学预备学校、培养统治阶级的贵族学校。
      • 私立寄宿制，修业五年；学习古典语言、注重体育和军事训练。
      • 评价：英国绅士的摇篮。
  • 高等教育
    • 剑桥、牛津大学
      • 古典学科和神学
• 19、20世纪教育概况
  • 教育领导体制
    • 1870《初等教育法》（《福斯特法案》）英国国民教育制度的正式形成，为英国教育的国家化奠定了基础。
    • 1899国会成立国家教育委员会标志着初步完成了英国领导体制的国家化。
  • 初等教育
    • 1798 导生制学校（贝尔蓝卡斯特制）。
    • 1870《福斯特法案》
      • 全国划分学区，地方设立学校委员会。
      • 强迫初等教育。
      • 英国第一个关于初等教育的法案。
  • 中等教育
    • 公学改革：趋于现代化。
    • 现代中学建立：中下层子弟。
  • 高等教育
    • 伦敦大学的建立
      • 1828伦敦大学学院，1829国王学院，1836合并伦敦大学。
    • 新大学运动
      • 伦敦大学的创立标志着英国新大学运动的开端。
      • 改变了英国教育的传统，课学教育步入大学的讲坛，高等教育向中产阶级开放。
    • 大学推广运动
      • 全日制大学以校内外讲座的方式将教育推广到非全日制学生。
• 20世纪-二战前的教育
  • 《巴尔福教育法》（1902）
    • 形成了以议会、国家教育委员会和地方教育局三级结合、以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制。
  • 《费舍教育法》（1918）
    • 加强地方当局权力和国家限制地方的权力；初步确立了国家公共教育制度。
    • 英国历史上首次宣布教育的实施要考虑到建立面向全体有能力受益的人的公共教育制度。
  • 《哈多报告》（1926）
    • 英国历史上第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想；明确提出了初等教育的终点和初等教育后分流的主张（11岁）。
• 二战后的教育
  • 《斯宾斯报告》（1938）
    • 中等教育双轨变三轨。
    • 使“人人受中等教育”的观念被公众接受。
  • 《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）
    • 设立教育部领导全国教育。
    • 确立完善了中央与地方在教育行政管理上的相互合作的“伙伴关系”。
    • 中等教育免费的原则，消除双轨制的教育体制；形成初中高教育的衔接制度，扩大国民受教育机会。
  • 《罗宾斯高等教育报告》（1963）
    • 创办“开放大学”，英国教育史上具有划时代意义。
    • 罗宾斯原则：应为所有在能力和成绩方面合格的、并意愿接受高等教育的人提供高等教育课程。
  • 《詹姆斯报告》（1972）
    • 教师培训三段法：个人高等教育、职前教育专业训练、在职进修
    • 英国教师教育宪章
    • 师范院校成为“公共”高等教育机构，标志英国教育管理模式改变；师范教育转向“非定向”体制；到二十世纪八十年代，英国不存在独立培养师资的专门机构。
  • 《雷沃休姆报告》（1981-1983）
    • 扩大高等院校入学途径。
    • 调整高等教育课程内容。
    • 加强高校内部专业化管理。
    • 开辟更多奖学金和助学金途径。
  • 《1988年教育改革法》
    • 中小学教育改革；二战结束以来规模最大的一次改革
    • 义务教育开设核心课程、基础课程、附加课程，核心课程和基础课程为国家课程，是必修课程。
    • 5～16义务教育，参加四次考试；摆脱选择政策。
  • 二十世纪九十年代的教育改革
    • 初等教育的“共同化的水准”和“多样化的结构”
      • 工党、保守党都把提高全国的教育水准作为基础教育改革的最高目标；推进公立学校多样化作为基础教育改革的基本策略。
    • 高等教育的《1992年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》
      • 《1992年继续教育和高等教育法》
        • 继续教育学院从地方教育当局独立，经费由英格兰和威尔士继续教育拨款委员会提供；枢密院审批高等学院授予学位的资格；高等教育经费由高等教育委员会拨款。
      • 《学习社会中的高等教育》（《迪尔英报告》1997）
        • 普遍认为是自二十世纪六十年代之后第一个全面回顾与反思英国高等教育并对未来发展作出战略构思的纲领性文件