导图社区 普通心理学—人格
人格是决定个体行为模式的心理特征系统,由遗传、环境与自我调控共同塑造T型人格追求冒险刺激,A型人格急躁且渴望成功抑郁质敏感多愁,粘液质沉稳安静人格理论涵盖精神分析、人本主义等流派,测量工具有自陈量表和投射测验自我调控系统是人格发展的核心内因,整合认知与行为,维持人格统一性家庭教育与社会文化对人格形成具有关键影响。
编辑于2025-10-18 20:26:52人格是决定个体行为模式的心理特征系统,由遗传、环境与自我调控共同塑造T型人格追求冒险刺激,A型人格急躁且渴望成功抑郁质敏感多愁,粘液质沉稳安静人格理论涵盖精神分析、人本主义等流派,测量工具有自陈量表和投射测验自我调控系统是人格发展的核心内因,整合认知与行为,维持人格统一性家庭教育与社会文化对人格形成具有关键影响。
"探索人类成长的奥秘:从出生到成熟,发展心理学揭示生命蜕变的密码! 内容涵盖:1. 发展基础:生理、认知、情绪与道德发展的关键理论(皮亚杰、艾里克森、柯尔伯格)2. 核心机制:依恋、语言、思维、记忆等能力的形成3. 阶段与挑战:产前至成年的敏感期、关键期及自我同一性探索(玛西亚四类型)4. 影响因素:遗传与环境如何塑造人生轨迹用科学解码成长,理解每个阶段的独特意义!"
"揭秘知觉的奇妙世界:从错觉到时空感知!本文带你探索知觉的核心机制,包括运动知觉(似动、诱发运动)、时间知觉(脑机制、影响因素)和空间知觉(深度、大小、形状感知)。重点解析知觉的两种加工方式、四大特性(恒常性、理解性等)及适应学习规律考前必看:时间知觉三要素(时序/时距/时间点)、埃墨特定律和颞中回的作用,助你快速掌握知觉关键点!"
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人格
概述
定义
人格是一个人稳定的心理特征和行为方式, 是在遗传和环境的交互作用下形成的独特的心理和行为特征的总和
特征
人格的结构
气质
定义
1、气质是生来就具有的心理活动的动力性特征,受高级神经活动类型的影响,表现在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面 2、具有先天性、无好坏之分(即常说的脾气、秉性)
体液说 起源:希波克拉底 提出:盖伦
胆汁质
精力旺盛、反应迅速、容易冲动
多血质
活泼好动、敏捷、灵活多变
粘液质-安静、稳重
安静稳重、忍耐沉着、反应迟缓
抑郁质-情感深刻,敏感
情感伸着稳定、细致敏感、缄默迟疑
高级神经活动类型学说 提出:巴甫洛夫
根据神经活动的兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性、灵活性
性格 (人格的核心)
定义
1、性格是个人对现实的 稳定的态度 以及与之相应的行为方式;在后天环境的影响下形成,同时也受生物学因素的影响, 是人格中体现个体社会性的主要方面 2、含有许多社会道德的含义,具有好坏之分
性格与气质的关系
性格不同于气质
气质具有先天性,与人的高级神经活动类型密切相关; 性格是后天形成的,是人在活动中与环境相互作用的结果
气质的可塑性小,不容易改变 性格的可塑性大,社会实践活动与环境对性格的影响大
气质是人的行为动力特征,与行为内容无关,无好坏善恶之分,不具有道德评价的意义 性格关系到人的行为内容,表现了人与社会的关系,具有道德评价的意义
性格与气质又密切联系
气质影响性格的表现(如胆汁质与粘液质在愤怒上的表现不同)
气质影响性格的形成与发展(抑郁质容易养成自律的性格,胆汁质则不然)
性格在一定程度上掩盖或者改造气质
认知方式
定义
个人所偏爱使用的信息加工方式
场独立性-场依存性
提出者:威特金 1、个体认知方式的差异体现在外部环境“场”的不同依赖程度上: 2、场独立性:在信息加工中倾向于依据个人的内在参照,自我和非我的心理分化程度高,对他人提供的社会线索不敏感,行为是非社会定向的。 3、场依存性:信息加工中倾向于依据外在参照,自我和非我的心理分化程度低,对他人提供的社会线索敏感,优先注意自己所拥有的社会人际关系等 4、测量方式:镶嵌图形测验
冲动性-沉思性
提出者:卡根 1、个体的认知方式的差异体现在对问题的思考速度上 2、冲定性的特点:反应快,但精确度差 3、沉思性的特点:反应慢,但精确度高
同时性-继时性
提出者:达斯 1、根据对脑功能的研究,区分了同时性和继时性的认知风格 2、同时性认知风格的特点:在解决问题时,采用宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能性。其解决问题的方式是发散式的 3、继时性认知风格的特点:解决问题时,能一步一步的分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的先后顺序
自我调控系统
1、是人格中的自我整合系统,包括自我认知、自我体验与自我调节, 其作用是保证人格的完整、统一与和谐 2、自我认知:对自己的感知和理解,包括自我观察和自我评价 3、自我体验:伴随自我认知而产生的内心体验, 是自我在情感上的表现, 如自卑、自卑等 4、自我调节:是自我在行为上的表现,是自我对行为的调控
人格理论
精神分析的人格理论
人格结构
意识、前意识、潜意识
自我、本我、超我
人格发展
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期
人本主义的人格理论
马斯洛-自我实现理论
需要层次理论
自我实现者的特征(14)
罗杰斯的人格理论
自我概念
真实的自我
理想的自我
无条件的积极关注
人格的社会学习理论
班杜拉
交互决定论
内部因素(如期望、信念、自我效能)、行为、环境
观察学习
观察者的特征
榜样的特征
榜样的行为结果
人格特质理论
奥尔波特
共同特质
个人特质
首要特质
最典型
中心特质
5-10个重要
次要特指
卡特尔
个别特质和共同特质
同“奥”
表面特质和根源特质
表
外部行为可以直接观察到的
根
相互联系并以相同原因为基础的行为特质
因素分析,16PF
体质特质和环境特质
体
先天的生物因素决定
环
后天的环境因素决定
动力特质、能力特质和气质特质
动
动力特征
能
有效完成预定目标
气
情绪反应的速度与强度
艾森克 三因素理论
外倾性
神经质
精神质
人格的五因素模型 (词汇学、因素分析法)
开放性
尽责性
外倾性
宜人性
神经质
类型理论 T型:冒险、刺激 A型:急躁,追求成功
单一类型理论 提出者:弗兰克·法利
T型人格:好冒险、爱刺激
T+
体格T+型
智力T+型
T-
对立类型理论
A-B人格类型 提出者:福利曼、罗斯曼
A型
性情急躁、缺乏耐心
B型
不温不火,举止稳当
内-外倾人格 提出者:荣格
内外倾*思维、感情、感觉、直觉
多元类型理论
气质类型学说
体液说
高级神经活动类型学说
性格类型说
阴阳五行说
整合理论
人格结构的四层次模型 提出者:艾森克
类型说平(一般因子)
特质水平(群因子)
习惯反应水平(特殊因子)
特殊反应水平(误差因子)
人格测量
自陈量表
明尼苏达多相 人格测验(MMPI)
主要测 精神疾病
爱德华个人兴趣量表(EPPS)
迫选法
卡特尔16种人格因素问卷
艾森克人格测验
E N P L -外倾性、神经质、精神质、掩饰性
五因素人格测验(NEO-PI)
题目使用李克特5点评分
投射测验
罗夏克墨渍测验(RIT)
主题统觉测验(TAT)
看图说故事,测量成就需要的强度
情景测验
性格教育测验
情境压力测验
无领导小组
压力面试
自我概念测验
形容词列表法
Q分类法
主要用于研究:个体行为、态度的变化;成员间的关系;自我概念
WAI法
人格的形成
自然物理因素
不同的物理环境中,人可以表现出不同的行为特点,但自然环境对人格不起决定作用
生物遗传因素
遗传是人格不可缺少的因素
遗传对人格的作用程度随人格特质不同而异
人格发展是遗传和环境交互作用的结果
产前环境
早期童年经验
幸福的童年-健康的人格,不幸-不良的人格,但是两种不存在一一对应的关系
早期经验并不单独对人格起决定作用,与其他因素共同决定人格的形成与发展
家庭教育方式
主要研究家庭的差异和不同的教育方式对人格发展和人格差异的影响
权威型
放养型
民主型
学校教育
学校=有目的、有计划的对学生施加影响的教育场所 学校是人格社会化的主要场所 教师对人格的发展具有导向作用,同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用
社会文化
1、社会文化对人格的影响力因文化而异: 看社会对顺应的要求是否严格 看行为的社会意义,对社会意义不大的行为,社会容许较大的差异 2、社会文化对人格具有塑造功能,表现在不同文化的民族有其固有的民族性格
自我调控因素
1、人格的自我调控系统是人格发展的内部因素 2、能够对人格的各个成分进行调控,保证人格的完整、和谐与统一 3、有了强健的自我调控系统,就能实现健康人格的四部曲:认识自我、悦纳自我、延伸自我、创造自我
遗传决定了人格发展的可能性,环境决定了人格发展的现实性,其中教育起到了关键性作用,自我调控系统是人格发展的内部决定因素
备注
自我调控
人格特性-功能性:功能性的核心成分是自我,包括。。。。 人格结构-自我调控系统:是人格中的自我整合系统,包括。。。。 人格成因-自我调控系统:是影响人格发展的内部因素,能够对人格的各个成分进行调 控,保证人格的完整统一,有了健康的自我调控系统,就可
抑郁质和粘液质
抑郁质侧重情绪深刻体验、多愁善感、敏感 粘液质侧重安静、稳重
T型和A型
T型-冒险、刺激; A型-急躁、追求成功