走向专业化的综合素质评价

这是一篇关于走向专业化的综合素质评价2021.8.25柳夕浪的思维导图，包含为何评、评什么、怎么评等内容。

走向专业化的综合素质评价

• 1. 为何评
  • • 1.成长的外在要求
      • 科技：不由分说，措手不及。大数据、人工智能、3D打印、新媒体等颠覆着原有的学习、工作、交往方式。
      • 社会： 迅速转型、形态不一。生产从满足需求、批量生产到营造欲望，量身定做；机构从金字塔 科层到小而扁；职业从从一而终到不断转行，间歇就业，失业创业。
      • 世界： 常规不在,常态不常。莫测的经济危机、多元的文化冲突、突发的社会动荡、难防反恐怖袭击、潜在的战争危机、频繁的自然灾害、不断的新老疾病.......
      • 各方面的发展变化对人的健康人格、综合素质提出更高要求，特别强调能在复杂情境中做出综合分析判断并果敢行动。
  • • 2.成长内在需求
      • 完整的人：有害身体，能做事；有能力，会做事；有人品，做好事，智慧永远填补不可道德的空白；有高雅的审美情趣，做事有品位。
        • 体智德美互相关联，协调发展。
      • 长期以来素质教育评价长期缺失：以分取人无法反映人的整体素质状况；教与育、学与习的割裂，影响健康人格的培养。
        • 蔡元培离世的是会说了八个字：科学救国、美育救民
• 2. 评什么
  • 综合素质：是一个本土概念；指向整体的人，强调各方面协调发展（全面发展），不是平均发展。
    • 1.身心和谐
    • 2.知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。纸上得来终觉浅，欲知此事须躬行。
      • 互联网时代“知道先生”多，知行合一者少。
    • 3.文理兼修：恢复高考后理科生不学政史地，文科生不学理化生。
• 3. 怎么评
  • 1.
  • 2.
  • 3.
• 4. 建议
  • 1.多些反馈，少些评定
  • 2.多促进自评，少些他评
  • 3.多些不同潜能识别，少些等级排序
  • 4。多写经历，少些做题
    • 经历是宝贵的财富
  • 5.多些长远（立志），少些急功近利