导图社区 中小学常用的教学方法
中小学常用教学方法包括以语言传递、直观感知、实际训练、情感陶冶为主的教学方法，以及教学方法的选用依据，收藏下图学习吧！
这是《掌控习惯》一书的高阶战术部分，这部分主要讲了： ①揭秘天才（基因什么时候重要，什么时候不重要） ②金发女孩准则：如何在生活和工作中保持充沛动力 ③培养好习惯的负面影响。
这是《掌控习惯》一书中的第四定律。这部分主要讲了： ①行为转变的基本准则 ②怎样天天保持好习惯 ③问责伙伴何以能改变一切。
这是粥左罗老师的新作《语音写作》一书的第二章，这一章主要讲了语音写作的核心价值，例如：提高写作效率、拓展写作场景，降低写作的门槛等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教学方法
常见的教学方法
以语言传递为主的教学方法
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
以直观感知为主的教学方法
演示法
参观法
以实际训练为主的教学方法
练习法
实验法
实习作业法
实践活动法
以情感陶冶为主的教学方法
欣赏教学法
情境教学法
具体内容
含义
口头语言
既可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识
讲授法，是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种
运用的基本要求
讲授内容要有科学性、系统性、思想性
既要突出重难点，又要系统全面
既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高
注意启发
讲究语言艺术
要组织学生听讲
优点
效率高，能在短时间内向学生传授较多的知识
成本低，教师口头向学生传授知识，不受条件、设备限制，省时省力，便于广泛运用
能较好地发挥教师的主导作用
保证知识的系统性
谈话法，也叫问答法
苏格拉底的产婆术
教师提问，学生回答
谈话法可分为两种
复习谈话法
启发谈话法
优点：有利于因材施教，发挥学生主动性
缺点：学生必须有一定的知识基础
做好提问准备
准备好问题和谈话计划
提出的问题要明确，能引起思维兴奋
即富有挑战性、启发性
要善于启发诱导
要做好归纳、小结
有利于学生集思广益，互相启发，加深理解
缺点
需要学生具备一定的基础和理解力
因此，讨论法多用于高年级
讨论前要做好充分准备
抓好问题，是讨论的前提
讨论中要对学生进行启发诱导
在讨论结束时要做好小结
培养学生自学能力
提出明确的目的、要求和思考题
教给学生读书的方法
善于在读书中发现问题和解决问题
适当组织学生交流读书心得
通过展示实物直观教具进行示范性的实验
做好演示前的准备
要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考
通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析
组织学生对实物进行实地观察、研究
分类
准备性参观
先参观再讲解
并行性参观
边参观边讲解
总结性参观
先讲解后参观
做好参观前的准备
参观时要及时对学生进行具体指导，引导学生收集资料，做好必要记录
参观后及时总结
使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法
精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进、逐步提高
严格要求
明确目的，精选内容，制订详细的实验计划
做好实验的组织和指导
做好实验小结
与知识密切相关
学以致用
做好实习准备
做好实习指导
做好实习总结
不一定与所学知识相关
参加社会实践活动
在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋/顾问
情境教学法的核心在于——激发学生的情感
教学方法的选用依据
课程性质和特点
一课程
学生的年龄特征
教师业务水平、实际经验、个性特点
二师生
教学目的和任务的要求
教学时间、设备、条件
教学手段教学环境等因素
三教学
