教育心理学的产生与发展历程

这是一篇关于教育心理学的产生与发展历程的思维导图，从初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期等方面进行了概述和分析。

教育心理学的产生与发展历程

• 初创时期（20世纪20年代以前）
  • 裴斯泰洛齐——教育教学的心理变化
  • 赫尔巴特——教学研究建立在科学基础（心理学）之上
  • 1868年，俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》
  • 1877年，俄国卡普杰列夫出版《教育心理学》俄国第一本
  • 1903年，美国桑代克出版《教育心理学》西方第一本教育心理学命名的专著
• 发展时期（20世纪20年代-50年代末）
  • 杜威的实用主义
    • 以实用主义为基础的“从做中学”
  • 行为主义（S-R）
    • 教育心理学研究中行为主义占主导
  • 维果斯基的“最近发展区理论”
  • 1924年廖世承的《教育心理学》
• 成熟时期（20世纪20年代-70年代末）
  • 教育心理学研究由行为主义转向认知范畴
  • 认知学习理论
    • 布鲁纳——课程改革运动
    • 奥苏贝尔——有意义学习的条件
    • 强调认知结构
  • 人本主义
    • 马斯洛——以学生为中心
    • 罗杰斯——人的需要层次理论
• 完善时期（20世纪80年代以后)
  • 教育心理学越来越注重与教学实践相结合
  • 皮亚杰——发生认知论
  • 维果斯基——社会文化历史理论
• 具有独立理论体系
• 尚未成立独立理论体系