导图社区 教育与人的发展
以下梳理的内容有人的发展的概念、青春期的生理发展、人的发展规律、个体身心发展的动因、影响人发展的主要因素、教育与人的个人的发展性化形成等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育与人的发展
人的发展的概念
全部人生过程中，不断发生改变，包括心理和生理两个方面
青春期的生理发展
身体外形变化，体内机能的增强，性的发育和成熟
人的发展规律
顺序性
概念 身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程
教育要求 不能揠苗助长，陵节而施 不能压抑其发展
阶段性
概念 人在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务
要求 不能搞一刀切
不平衡性
概念
个体身心发展的同一方面在不同的年龄阶段的发展速度不平衡
个体身心发展的不同方面的发展速度，起始时间，达到的成熟水平是不同的
要求 抓住关键期，关键期是身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期
互补性
概念 一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥来补偿 另一方面，互补性也存在于心理技能与生理技能之间
要求 要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性化发展
个别性差异
不同个体的同一方面发展的速度和水平各不相同
不同方面发展的互相关系存在差异
不同个体具有不同的个性心理倾向
教育要求 人的发展的个别差异性要求教育要因材施教。在教育中，教育者要深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长因材施教，引导学生扬长避短，发展个性，促进学生的自由发展
整体性
概念 人的生理、生理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的，并在人的发展过程中互相作用，使人的发展表现出明显的整体性
要求 把学生看成复杂的整体，促进学生的全面和谐地发展
个体身心发展的动因
内发论
内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，自然成熟论和遗传决定论都属于内发论
生而知之者，上也，学而知之者，次也，困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣 唯上智与下愚不移。
孟子性善论 霍尔 一两的遗传胜过一吨的教育 威尔逊 把基因复制看作决定人的一切行为的本质力量
格塞尔 成熟机制对人发展起决定作用 弗洛伊德 人的性本能是最基本的自然本能 高尔顿 优生学的代表人物，遗传决定论的鼻祖
外铄论
认为人的发展主要依靠外在力量，环境决定论和教育完能论都属于外铄论
荀子 性恶论 洛克 白板说 华生 环境与教育是心理发展的唯一条件，教育是万能的 斯金纳，继承了华生的观点
多因素相互作用论
辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境因素在个体活动中相互作用的结果
影响人发展的主要因素
遗传素质，生理前提
遗传素质是人的身心发展的生理前提，使人的发展成为可能
遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 随着环境，教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这说明人的遗传素质具有可塑性，不能片面夸大遗传素质的作用，遗传素质对人的发展的作用只有通过环境、教育和个人的主观能动性才能转变为现实
环境 ，现实基础
环境为人的发展提供了现实条件
在不同历史时期、不同地域、不同民族、不同社会阶级与阶层中生活的人，他们的思想意识、道德品质、知识才能和行为习惯都有明显的差别，每个人的思想、品行、才能与习性无不打上历史、地域，民族，社会阶级与阶层的烙印。环境是人得以发展的现实条件
环境从总体上制约着人的发展状态
社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围 影响着人的发展和性质 影响着人的发展内容
环境对人的发展的作用方式是不同的
环境对人的发展的作用是一个被动接受的过程 人对环境的主动选择和能动的活动是实现环境对人的发展的影响作用的决定性因素
人的主观能动性
人的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定性作用
教育，主导因素
学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
学校规定人的发展方向 学校有专门训练的教师 学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素 学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻
学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 学校教育具有开发个体特殊才能和发展其个性的功能
学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件
遵循人的发展规律 正确处理好内因和外因 正确处理教育与遗传素质 环境因素
教育与人的个性化形成
个性化的概念
个性化是指个体在社会活动中形成自主性，独立性和创造性的过程，依赖于教育的作用
教育对人的个性化形成的作用
教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
开发人的创造性，促进个体价值的实现
