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本导图汇总了心理学概述的知识内容，包含普信概述的产生标志、研究对象、心理状态、心理流派，教心概述的研究对象与研究内容。
这是一篇关于心理学认知的思维导图，内容有注意概述、注意理论、注意品质、注意在教学中的应用、中小学生注意的发展等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第一章 心理学概述
1. 普信概述
两个渊源
哲学渊源：亚里士多德的《论灵魂》第一部论述各种心理现象的著作。—提供理论基础
实验心理学：费希纳《心理物理学纲要》，首创科学的实验法。——提供方法论基础。
产生标志
1879冯特—德国-莱比锡创立第一个心理实验室——心理学的诞生。
冯特——“心理学之父”-《生理心理独立宣言》被认为“心理学的独立宣言。
研究对象
心理学：研究心理现象及发生发展规律的科学（人和动物的心理）
心理过程
是心理活动的动态过程，人脑对客观现实的反映。
认知、情绪情感、意志过程。
个性心理
个性倾向性：推动人活动的动力系统，最活跃的因素。
个性心理特征：能力和人格（性格、气质、自我调控）
心理状态
苏联 列维托夫
分类
时间长：心境、兴趣
时间短：激情、应激
心理流派
构造主义心理学
铁钦纳、冯特
内省法、分析意识内容构造
机能主义心理学
杜威、安吉尔
研究意识流
行为主义心理学
华生
反对研究意识、主张研究行为。
地位：第一势力、第一次革命
格式塔心理学
韦特海默、考卡夫、苛勒
强调心理整体
精神分析心理学
弗洛伊德
异常行为、潜意识
地位：第二势力
现代认知心理学
皮亚杰、加涅
提取研究知识获得、储存、
地位：第二次革命
人文主义心理学
马斯洛、罗杰斯
人格、认为人本质是好的。
地位：第三势力、第三次革命
2. 教心概述
研究教育教学中学与教基本心里规律的科学。
研究内容
五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价反思过程 （贯穿始终）
1903-美国桑代克-《教育心理学》
地位：西方第一本以“教育心理学”命名的著作，标志：教心独立。
桑代克：教育心理学之父
