导图社区 中学德育
这是一篇关于教资教育知识与能力第七章中学德育的思维导图。该思维导图归纳总结了关于中学德育的基本教育内容和原则。有助于教资备考。
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中学德育
中学生品德心理与发展
品德的概述
品德的含义
子主题社会道德在个人身上的体现 个人的
品德和道德的关系
联系：直接根源不同，但最终根源相同
区别：道德——社会现象； 品德——个人现象
品德的心理结构
道德认识（知） （品德形成的核心和基础）
道德情感（情）（品德形成的催化剂）
直觉性 （亲身体验）
形象性 又称 想象的 （文字描述或视频）
伦理性（国家规定）
道德意志（意）（精神力量）克服困难
道德行为（行）（品德是否形成的标志和关键）
知情意行具有多端性 知情意行必须以知为开端，行为终结（×）
品德形成的一般过程
依从 （盲目性，被动型）
认同 （学习榜样）
内化（形成自己品德，高度自觉）
影响品德发展的因素（了解）
外部
家庭教养 社会风气 同伴群体
内部
认知十天 态度定势 道德认知
促进中学生形成良好品德的方法
说好约架罚演猪
树立良好榜样
利用群体约定 （约法三章）
价值辨析 （辨别对错）
给予适当的奖励和惩罚
角色扮演
小组道德讨论
有效说服
道德发展理论
皮亚杰 道德发展阶段论
方法：对偶故事法 （他律——自律）（10岁）
阶段
德育工作
德育含义
德育的基本内容
新时期德育发展的新主题
中学德育的原则、途径和方法
德育原则
陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严
导向性原则 疏导原则 教育严格要求与尊重学生相结合原则（严慈相济原则） 教育影响一致性与连贯性原则 因材施教原则 知行统一原则 依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则 正面教育与纪律约束相结合原则 集体教育与个别教育相结合原则
德育途径
德育方法
中学德育的过程