导图社区 教育学及其产生与发展
这是一篇关于教育学及其产生与发展的思维导图，包括教育学定义、教育学的独立形态阶段、教育学发展的多样化阶段、教育学的理论深化阶段等内容。
这是一篇关于教育目的的思维导图，包括教育目的概述、教育目的的理论、我国的教育方针、我国的教育目的、全面发展教育的组成部分及其相互关系等内容。
教育知识与能力第一章（第3节）教育与社会的发展笔记，包括教育与人口的关系、教育与社会生产力的关系、教育与社会政治经济制度的关系、教育与社会政治经济制度的关系四部分内容。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学及其产生与发展 单选
教育学定义
研究对象——教育现象，教育问题
任务——揭示教育规律
萌芽阶段
中方（孔子+学记）
孔子
教育对象——有教无类
教育目的——学而优则仕——培养君子和政治家
教育原则和方法
学而不思则罔，思而不学则殆——学，思，行并重
不愤不启，不悱不发——世界第一启发
求也退，故进之；由也兼人，故退之。——因材施教
学记
人类历史上最早论述教育问题的著作
教育功能
君子如欲化民成俗，其必由学乎 建国军民，教学为先
教育的重要性和教育与政治的关系
豫时孙摩
禁于未发之谓豫，当其可之谓时 陵节而施之谓孙
教育的关键期和顺序性规律
启发诱导
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
启发式教学
长善救失
学不躐等——循序渐进，顺序规律
西方
古希腊（师徒三人）
苏格拉底
问答法，产婆术。西方最早启发式教育
柏拉图
《理想国》，培养哲学家和政治家，寓学习与游戏（寓教于乐）
亚里士多德
古希腊百科全书《政治学》
教育遵循自然，自由教育（文雅教育）
古罗马（昆体良）
昆体良
《雄辩术原理》（《论演说家的教育/培养》）
西方最早教育专著，世界上第一部研究教学法的著作
学记——世界第一教育问题
教育学的独立形态阶段
培根
近代实验科学的鼻祖 《论科学的价值和发展》
首次教育学独立学科
培根首提出
夸美纽斯
教育学之父
《大教育论》——教育学开始形成独立学科的标志
首次提出班级授课制
“泛智”思想 普及初等教育 把一切事物教给一切人
夸美来开始
康德
最早在大学将教育学作为课程来提出
康德首开课
赫尔巴特
《普通教育学》——标志规范教育学的建立 现代教育学之父
一原则
教育性原则
二基础
心理学和伦理学基础
三中心
课堂、教材、教师中心
巴特来规范
裴斯泰洛齐
西方第一位教育心理化，第一位教育与生产劳动相结合
慈爱的儿童之父，教育史上小学各科教学法奠基人
裴斯心理重劳动
卢梭
最先发现了儿童
《爱弥儿》，自然主义教育思想
卢梭爱儿童自然
洛克
白板说
绅士教育
《教育漫话》
洛克在白板画绅士
教育学发展的多样化阶段
斯宾塞
科学知识最有价值
最早将课程作为专门术语提出
杜威
《民主主义与教育》
三中心（新三中心）批判赫尔巴特
儿童（学生）中心、活动中心、经验中心
四即
教育即生活
教育即成长
教育即经验的改组或改造
学校即社会
五步
困难、问题、假设、验证、结论
杜威三四五
凯洛夫
《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作
马卡连柯
《论共产主义教育》
集体主义教育原则
教育学的理论深化阶段
布卢姆
《教育目标分类学》
认知、情感、动作技能
布鲁纳
《教育过程》
学科结构要与儿童认知结构相适应
提倡发现学习
纳来发现结构
赞可夫
《教育与发展》——发展性教学理论
赞发展
瓦根舍因
《范例教学原理》
瓦根找范例
苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》
全面和谐发展的教育思想 “活的教育学”
全面和谐活斯基
巴班斯基
《教育过程最优化》
巴班最优化
