导图社区 教育的产生与发展
下图整理了教育的产生与发展的内容，包含教育概念、教育的结构、教育的功能、教育本质、教育的发展等，结构型知识框架方便学习理解！
根据凯程视频组织的框架，可以用A3或者A4纸直接打印出来拿着框架背。后边可以加入自己对知识的理解、口诀、该知识的关键词，以便记忆。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第二章 教育的产生和发展
教育概念
谢弗勒
按定义分
描述性
纲领性
规定性
按陈述方式分
教育术语
教育口号
教育隐喻
广义
狭义
其他教育概念
制度化教育
概述
含义
优点
缺点
类型
正规教育
特点
意义
非正规教育
非制度化教育
家庭教育
现状
趋势
学校教育
社会教育
教育的结构
教育系统结构
教育活动结构
教育者
地位
作用
受教育者
教育中介系统
教育的功能
从教育作用对象划分
个体功能
表现
条件
社会功能
从教育作用的方向划分
正向功能
负向功能
从教育作用的呈现方式划分
显性功能
隐形功能
教育本质
1. 上层建筑说
是上层建筑
2. 生产力说
是生产力
3. 双重属性说
既是，也是
4. 教育是一种综合性的社会实践活动
5. 教育是促进个体社会化和个体个性化的过程
6. 教育是有目的培养人的社会活动
教育的发展
教育起源
1. 神话起源说
不科学
2. 生物起源说
桑代克、勒图尔诺、沛西·能
动物本能，种族发展的本能需要
第一个较为科学，没有把人和动物区分开
3. 心理起源说
孟禄
无意识的模仿
心理活动，本质上并未区分人和动物
4. 劳动起源说
苏联教育家和我国马克思主义
观点
1. 起源于劳动和劳动过程中所产生的需要
2. 教育是人类特有的一种社会活动
3. 以人类语言和意识为条件
4. 传递劳动经验
5. 历史性、文化性、社会性
评价
符合历史唯物论与辩证法，科学合理
区分了人与动物
教育发展
古代教育特征
十性两分离
阶级性、等级性、宗教性、道统性
象征性、古典性、刻板性、保守性
无系统性、无理论性
教育与生产劳动相分离
教育与生活相分离
近代教育
五化两结合
世俗化、国家化、义务化、法制化、丰富化
教育与生产、生活相结合
现代教育
六性两精神
科学精神与人文精神相统一
民主化、全民化、普及化、终身化、主体化、创新化
