导图社区 教育的产生与发展
本思维导图教资考试，教育学知识与能力第一章第一节，教育的产生与发展相关知识的整理，精细有逻辑有举例讲解。
教育知识与能力第一章教育制度总结，包括教育制度的概念、学校教育制度在形式上的发展、西方现代学制的类型等内容。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学 基础
教育的产生与发展
教育一词的由来
教育的概念
教育的基本要素
教育的属性
教育的功能
教育的起源
教育的发展
教育学的产生与发展
萌芽
创立
发展
教育与社会的关系
教育与生产力
教育与政治经济制度
教育与社会文化
教育的目的
概念
作用
确立教育目的的依据
全面发展教育是指
教育的制度
学校教育制度的发展
影响教育制度的因素
西方现代学制的类型
我国现代学制的发展
义务教育制度
教师的专业发展
教师的概念
教师的劳动特点
教师专业发展的内容
教师专业发展的阶段
《小学教师专业标准（试行》
师生关系
教育的产生与 发展
孟子、《孟子.尽心上》
广义：学校、家庭、社会教育
狭义：学校教育
主导：教育者
主体：受教育者
桥梁：教育影响
本质：有目的的培养人的社会活动
重点：有目的、人、社会活动。 偶然无目的，对象不是人，是先天行为的都不是教育
社会
历史性
古今不同；以前学四书五经现在学数理化
继承性
古今相同；勤俭节约是中华民族的传统美德
永恒性
有人的地方就有教育
相对独立性
教育与政治经济不同步，可能超前或滞后
按对象
个体发展功能：“我听完课，学会了3个生字”
社会发展功能：“我受到了老师的教育，以后成为了科学家造福社会”
按性质
正向功能：积极促进；上课知识又增加了
负向功能：消极阻碍；我不喜欢文字，天天学语文烦死了
按呈现的形式
显性：有计划有目的；老师计划这节课让学生学会xx个字
隐性：计划之外的；计划让你学会生字你却喜欢上了画画
学校文化、班级班风、黑板报等也属于隐性
5个起源说
神话：宗教认为是由上帝创造的
生物：认为起源动物生存本能，本能生利西、沛西能、利托尔诺
心理：认为起源儿童无意识对大人的模仿，心理仿孟禄
劳动：认为起源于人们劳动产的需要，米凯爱劳动，米丁斯基、凯洛夫
原始社会：特点-简单、劳动、无阶级； 教育与生产劳动融合在一起，没有阶级性比较公平，教育的内容简单方法单一。
古代社会
中国
最早的学校
夏朝
教育的内容
奴隶社会：六艺-礼、乐、射、御、书、数
封建社会：四书五经-大学、中庸、孟子、论语 诗、书、礼、易、春秋
私学：春秋兴起战国繁荣
科举：隋炀帝开始清末1905年废除
西方
斯巴达尚武、雅典崇文
三科：文法、修辞、辩证
特点：教育与劳动相脱离，有明显的阶级性等级性；道统性、专制性、刻板性、象征性。
近现代社会
最早实行义务教育：德国
20世纪以后教育的特点
全民化：人人都要学
民主化：每个人机会平等，公平、自由
多元化：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准
现代化：设备更高级
终身化：活到老学到老
