导图社区 教育的产生与发展
这是一篇关于教育的产生与发展的思维导图，包含教育的概念、教育活动的基本要素、教育三要素、教育的属性等内容。
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先秦文学；两汉文学；魏晋南北朝文学；唐宋文学；明清文学；近现代文学，四大名著，我国现当代文学，外国文学，儿童文学。
教师观的思维导图，包含新课改背景下的教师观：现代教师角色转换、教师行为的转变、教师劳动的特征、教师的专业发展。
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教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育的产生与发展
一、概念
1. 由来
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》
许慎在《说文解字》中解释“教育”
2. 定义
广义:一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育，学校教育和社会教育。
狭义:主要指学校教育
二、基本要素
教育者 学校教师是教育者的主体，最直接的教育者，在教育活动中起主导作用
受教育者 教育的对象，是学习的主体
教育影响（教育中介系统）
三、属性
本质属性（质的规定性）:教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的属性。
社会属性
永恒性（只要有人就有教育）
历史性
阶级性
时代性
相对独立性:教育具有历史继承性
四、基本形态
学校教育
职能的专门性
组织的严密性
作用的全面性
手段的有效性
内容的系统性
形式的稳定性
家庭教育
先导性
生活性
感染性
针对性
终身性
社会教育
开放性
多样性
群众性
补偿性
融合性
五、起源
神话起源说:最古老的观点
生物起源说
代表人物:利托尔诺（法）、桑代克（美）、沛西·能（英）
观点:人的教育起源于动物界中的各种动物的生存本能活动，动物界就存在教育活动。
心理起源说
代表人物:孟禄（美）
观点:教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
劳动起源说
代表人物:米丁斯基，凯洛夫（苏联）
观点:教育起源于劳动。
六:历史发展
原始社会
教育与生产劳动相结合
教育没有阶级性
教育手段原始
奴隶社会
中国
夏:出现了最早的学校教育形态
西周:“学在官府，政教一体” 以礼乐为中心的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）
春秋战国:官学衰微，私学大兴。百家争鸣
外国
古印度:婆罗门教，《吠陀》
古埃及:以僧为师，以（书）吏为师
古希腊
雅典教育:培养政治家和商人
斯巴达教育:培养军人
封建社会
两汉:董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
隋唐:科举考试制度
宋:国学是程朱理学
四书:《大学》 《孟子》 《中庸》 《论语》
五经:《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》
明:八股文
清:1905年废科举，兴学堂
中世纪欧洲国家
教会教育
教育目的:培养教士和僧侣
教育内容:“七艺”包括“三科”:文法，修辞，辩证法；“四学”:算术，几何，天文，音乐
骑士教育
教育目的:培养封建骑士
教育内容:“骑士七技”:骑马，击剑，打猎，投枪，游泳，下棋，吟诗
近代社会
公立教育崛起
初等义务教育普遍实施
教育的世俗化
重视教育立法，依法执教
20世纪后
教育的终身化——法国的保罗朗格朗最早系统论述了教育
教育的全民化
教育的民主化
教育的多元化
教育技术的现代化
