教学模式

这是一篇关于教招之教学模式的思维导图，包括教学模式的定义、地位、教学模式三部分内容，非常实用，值得收藏。

教学模式

• 定义
  • 特定的系统性教学理论的应用化、程序化，实质上在一定的教学思想or教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序
    • 教学模式包含多种教学方法
• 地位
  • 认识和把握教学活动多样性的关键
    • 教学原则-基本要求 教学方法-活动方式 教学模式-程序、步骤
• 教学模式
  • 掌握学习模式 对目标射第二次箭/靶
    • 提出者：布鲁姆
      • 教育目标分类 掌握学习模式
    • 概念
      • 所有学生都能学好的思想指导
      • 以集体教学-班级授课制为基础
      • 大多数学生达到课程目标标准-80%-90%
      • 学生学习的好坏取决于他将要花的时间
    • 理论基础
      • 卡罗尔假说：学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和 学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度
    • 基本程序
      • 1、单元教学目标的设计
      • 2、依据单元教学目标的群体教学
      • 3、形成性评价
      • 4、矫正学习
      • 5、形成性评价
  • 发现学习模式 问题-探究教学模式
    • 提出者：布鲁纳
      • 结构主义 发现学习模式
    • 概念
      • 教学活动以解决问题为中心；以学生为中心
      • 学生在教师的在指导下发现、提出问题、并自己找到答案
    • 基本程序
      • 问题-假设（-推理）-验证-总结提高
  • 抛锚式教学模式 实例式教学/基于问题教学/情境性教学
    • 提出者：建构主义者
    • 概念：建立在有感染力的真实事件or真实问题的基础上
    • 基本程序
      • 创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价
  • 范例教学模式
    • 提出者：瓦.根舍因
      • 范例教学法
        • 特点：两基一范：基本性、基础性、范例性
    • 概念
      • 从范例分析中感知原理和规律，归纳总结、迁移整合
    • 特点
      • 两基一范四统一
        • 基本性
        • 基础性
        • 范例性
        • 四统一
          • 教育与德育相统一
          • 掌握知识与发展能力相统一
          • 问题教学与系统学习相统一
          • 主体和客体相统一
    • 基本程序
      • 范例性阐明个案
      • 范例性阐明类案
      • 范例性掌握规律原理
      • 掌握原理的方法论意义
      • 原理的运用训练
  • 传递-接受教学模式
    • 提出者：赫尔巴特，及其弟子-席勒、莱茵（五段教学法）
    • 概念
      • 我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式
    • 基本程序
      • 复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价
  • 自学-指导教学模式
    • 提出者：建构主义者
    • 概念：以学生自学为主，教师指导贯穿
      • 强调自学的国内教学方法：尝试、六部、六课型、学导【六六尝试自学】
    • 基本程序
      • 提出要求-学生自学-讨论启发-联系运用-评价总结
  • 情景-陶冶教学模式 情-知互促式
    • 提出者：洛扎诺夫的暗示教学思想为理论基础
    • 概念
      • 创设情感和认知相互促进的教学环境，学生在轻松愉快的教学氛围中获得知识，陶冶情操
        • 愉快教学法、情境、成功、乐学、情知教学 都属于情景-陶冶教学模式
    • 基本程序
      • 创设情境-情景体验-总结转化
      • 版本2：感知-理解-深化