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教育学导图笔记，知识点包括教育的日常用法、教育的词源、教育的定义、教育的属性、教育的三要素、教育的起源、教育的历史发展。
以下讲述了教育的产生与发展，知识点有含义、基本要素、教育的属性、功能、起源、发展等，希望梳理的内容对你有所帮助！
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教育的产生与发展
一、 教育的日常用法
方法
手段
社会制度
二、 教育的词源
最早出现在《孟子，尽心上》的天下英才而教育之
许慎《说文解字》教，上所施，下所效也；养子使作善也（善：使人向善）
三、 教育的定义
社会的角度
广义的定义：凡是能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思念观念的的活动，包含学校教育，家庭教育，社会教育
狭义的定义：指学校教育；依据一定的社会背景，按照受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的影响人思想观念，并朝着所期盼的方向发展的社会实践活动
个体的角度
教育是依据一定的社会背景，促进个体的社会化和社会化个性的活动
四、 教育的属性
本质属性
教育的质的规定性：教育的本质属性是育人，既有目的培养人的活动。这是教育区别于其他社会现象的根本区别
教育具体而实在的体现
教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
教育是人类有意识传递生活经验的活动
教育是人类以培养人为直接目标的社会活动
社会属性（永历继长，相对民生）
长期性
继承性
历史性
生产性
相对独立性
民族性
永恒性
五、 教育的三要素
教育者：在社会教育活动中，有目的的影响他人生理、心理、及性格方面发展的人统称为教育者；教育者不一定是教师，但教师一定是教育者；教师，在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员
受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的的接受影响从事学习的人，统称为受教育者。
教育媒介（教育影响）：构建于教育者和受教育者之间一切事物的总合；
外在形式：教育手段、教育方法，组织形式
内在形式：
六、 教育的起源
神话起源说（朱熹：人类关于教育起源最古老的观点）
生物起源说（英，沛西能；法。利托尔诺，观点：教育是动物之间的本能）
心理起源说(美国，梦禄；观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿）
劳动起源说（苏联和我国学者；教育起源于社会生活和生产劳动中。为教育起源和教育性质提供了一把金钥匙。
七、 教育的历史发展
原始社会特点：
具有非独立性；教育与社会生活和生产劳动紧密相连，
具有自主性，广泛性，全民性，无阶级性，无等级性
具有原始性；内容单一，方法简单。
古代社会
奴隶社会；产生了学校教育，出现了专门的教育场所和履行教育职责的专业人员
学校教育成为统治者阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性
学校教育与生产劳动分离或相脱离
学校教育趋于知识化和分化
学校制度尚不完善
封建社会
学校类型增多，教育内容上更加丰富；相比于原始社会增加了专制型，保守型，刻板性，等级性
古代东西方封建社会的共同点（街道灯像板砖）
阶级性
道统性
等级性
象征性
刻板性
专制型
古代东西方教育的特点
古代中国
五帝时期
成均、庠
中国最早教育的萌芽
夏朝
大学、小学、瞽宗
产生了学校教育
商朝
子主题
西周
两汉时期
隋唐时期
宋朝
明朝
清朝
其他国家
近代社会
国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
初等义务教育普及化；德国是世界上最早普及义务教育的国家
教育世俗化；教育与宗教想脱离
教育法制化；重视教育立法，依法执教
现代社会
特点
终身性
国际性
革命性
未来性
公共性
科学性
20世界后期教育的特点
全民化
民主化
全球化
具有科学性
信息化
多元化
现代化
