教育学的产生与发展

以下讲述了教育的产生与发展，知识点有含义、基本要素、教育的属性、功能、起源、发展等，希望梳理的内容对你有所帮助！

教育与教育学

• 教育的产生与发展
  • 一、 教育的日常用法
    • 1. 方法
    • 2. 手段
    • 3. 社会制度
  • 二、 教育的词源
    • 1. 最早出现在《孟子，尽心上》的天下英才而教育之
    • 2. 许慎《说文解字》教，上所施，下所效也；养子使作善也（善：使人向善）
  • 三、 教育的定义
    • 1. 社会的角度
      • （1） 广义的定义：凡是能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思念观念的的活动，包含学校教育，家庭教育，社会教育
      • （2） 狭义的定义：指学校教育；依据一定的社会背景，按照受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的影响人思想观念，并朝着所期盼的方向发展的社会实践活动
    • 2. 个体的角度
      • 教育是依据一定的社会背景，促进个体的社会化和社会化个性的社会活动
  • 四、 教育的属性
    • 1. 本质属性
      • （1） 教育的质的规定性：教育的本质属性是育人，既有目的培养人的活动。这是教育区别于其他社会现象的根本区别
      • （2） 教育具体而实在的体现
        • 1||| 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
        • 2||| 教育是人类有意识传递生活经验的活动
        • 3||| 教育是人类以培养人为直接目标的社会活动
    • 2. 社会属性（永历继长，相对民生）
      • （1） 长期性
      • （2） 继承性
      • （3） 历史性
      • （4） 生产性
      • （5） 相对独立性
      • （6） 民族性
      • （7） 永恒性
  • 五、 教育的三要素
    • 1. 教育者：在社会教育活动中，有目的的影响他人生理、心理、及性格方面发展的人统称为教育者；教育者不一定是教师，但教师一定是教育者；教师，在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员
    • 2. 受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的的接受影响从事学习的人，统称为受教育者。
    • 3. 教育媒介（教育影响）：构建于教育者和受教育者之间一切事物的总合；
      • （1） 外在形式：教育手段、教育方法，组织形式
      • （2） 内在形式：
  • 六、 教育的功能
    • 1. 从作用对象分为
      • （1） 个体功能
      • （2） 社会功能
    • 2. 从作用方向分为
      • （1） 正向功能
      • （2） 负向功能
    • 3. 从呈现方式分为
      • （1） 显性功能（与教育目的相吻合，促进人的全面发展、社会进步等）
      • （2） 隐形功能（非预期，如教育复制了现有的社会关系、再现了社会的不平等，学校照管儿童等）
    • 4. 从性质上分为
      • （1） 保守功能
      • （2） 超越功能
  • 七、 教育的起源
    • 1. 神话起源说（朱熹：人类关于教育起源最古老的观点）
    • 2. 生物起源说（英，沛西能；法。利托尔诺，观点：教育是动物之间的本能）
    • 3. 心理起源说(美国，梦禄；观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿）
    • 4. 劳动起源说（苏联和我国学者；教育起源于社会生活和生产劳动中。为教育起源和教育性质提供了一把金钥匙。
  • 八、 教育的历史发展
    • 1. 原始社会特点：
      • （1） 具有非独立性；教育与社会生活和生产劳动紧密相连，
      • （2） 具有自主性，广泛性，全民性，无阶级性，无等级性
      • （3） 具有原始性；内容单一，方法简单。
    • 2. 古代社会
      • （1） 奴隶社会；产生了学校教育，出现了专门的教育场所和履行教育职责的专业人员
        • 1||| 学校教育成为统治者阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性
        • 2||| 学校教育与生产劳动分离或相脱离
        • 3||| 学校教育趋于知识化和分化
        • 4||| 学校制度尚不完善
      • （2） 封建社会
        • 1||| 学校类型增多，教育内容上更加丰富；相比于原始社会增加了专制型，保守型，刻板性，等级性
        • 2||| 古代东西方封建社会的共同点（街道灯像板砖）
          • 阶级性
          • 道统性
          • 等级性
          • 象征性
          • 刻板性
          • 专制型
      • （3） 古代东西方教育的特点
        • 1||| 古代中国
          • A. 五帝时期
            • a. 成均、庠
            • b. 中国最早教育的萌芽
          • B. 夏朝（序、校；产生了学校教育）
          • C. 商朝（大学、小学、瞽宗、庠、序，考古发现文字记载最早的学校
          • D. 西周
            • a. 政教合一（学在官府，学术官守）
            • b. 教育内容：六艺：礼、乐。射、御、书、数
          • E. 春秋战国
            • a. 官学衰微，私学兴起，百家争鸣；
            • b. 稷下学宫：管家主办，私家主持；半公半私
          • F. 两汉时期
            • a. 汉武帝时期；董仲舒"罢黜百家，独尊儒术）
            • b. 太学（当时教育的最高机构）鸿都学府（当时研究诗词歌赋的专门学校）
          • G. 隋唐时期
            • a. 隋朝开始实行科举制
            • b. 六学二馆《太学》《子学》《四门学》《律学》《算学》《数学》弘文馆、崇文馆
          • H. 宋朝
            • a. 书院：六大书院
            • b. 四书五经（大学，中庸，论语，孟子）（诗、书、礼、易、春秋）
          • I. 明朝八股取士
          • J. 清朝（学堂制）
        • 2||| 其他国家
          • A. 古印度：佛教教育，婆罗门教育，宗教权威至高无上
          • B. 古埃及：宫廷教育，职官教育，文士教育；以僧为师，以吏为书
          • C. 古希腊
            • a. 雅典教育：培养政治家和商人，在西方最早形成德、智、体、美、的教育，教育内容丰富，教学方法灵活
            • b. 斯巴达教育：注重培养军人，教育内容单一
          • D. 中世纪的欧洲
            • a. 教会教育：培养教士和僧侣；七艺：三科（文法，修辞，辩证法）四学（天文、几何、算数，音乐）
            • b. 骑士教育：培养封建骑士；骑士七技：骑马、游泳、击剑、吟诗，打猎，投枪，下棋
    • 3. 近代社会
      • 1||| 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
      • 2||| 初等义务教育普及化；德国是世界上最早普及义务教育的国家
      • 3||| 教育世俗化；教育与宗教想脱离
      • 4||| 教育法制化；重视教育立法，依法执教
    • 4. 现代社会特点：中国各位工科生
      • • 1||| 终身性
        • 2||| 国际性
        • 3||| 革命性
        • 4||| 未来性
        • 5||| 公共性
        • 6||| 科学性
        • 7||| 生产性
    • 5. 20世界后期教育的特点
      • （1） 全民化
      • （2） 民主化
        • 1||| 教育民主化是对教育等级化、特权化和专制化的否定；
        • 2||| 民主化的意义
          • 首先是指教育机会均等。即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等，教育过程中享有的教育资源机会的均等和教育结果的均等，教育机会平等是教育平等的基础
          • 其次，师生关系的民主化
          • 再次，指教育方式，教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会
          • 最后，是追求教育的自由化，包括教育自主化的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。
      • （3） 全球化
      • （4） 具有科学性
      • （5） 信息化
      • （6） 多元化
      • （7） 现代化
      • （8） 终身性：法国教育家：保罗，朗格朗最早系统论述了终身教育理论）强调职前与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育一体化，学校教育与社会教育一体化；
    • 6. 现代教育的发展趋势
      • 1||| 培养全面的人正由实践走向现实
      • 2||| 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一
      • 3||| 教育民主化向纵深发展
      • 4||| 人文教育与科学教育携手并进
      • 5||| 教育普及制度化，教育形式多样化
      • 6||| 终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育里面
      • 7||| 实现教育现代化是各国教育的共同追求
      • 8||| 教育现代化的核心——教师素质的现代化
      • 9||| 教育现代化的最高目标——实现人的现代化