教育知识与技能 第1章 第1节 教育及其产生与发展

教育知识与技能之教育及其产生与发展的思维导图，包括教育的概述、属性、基本要素、功能、起源、发展历程等内容。

教育及其产生与发展

• 教育
  • 概念
    • 由来：最早出自《孟子 尽心上》
      • “教”和“育”相结合
        • 徐慎《说文解字》
          • • “教”和“育”分开
    • 定义
      • 广义的教育
        • 家庭教育
        • 社会教育
        • 学校教育
        • 教育的三合力 多方面 三位一体
      • 狭义的教育
        • 学校教育
          • 有目的 有组织 有计划 有系统地对受教育者的身心施加影响
  • 基本要素
    • 教育者
      • 学校教师
        • 教育的主体
          • 起主导作用
    • 受教育者
      • 学生
        • 教育的对象
          • 学习的主体
    • 教育影响
      • 教学内容形式
        • 链接教育者和受教育者的中介 桥梁
  • 基本形态
    • 家庭教育
      • 先导性 感染性 针对性 终身性
    • 社会教育
      • 开放性 多样性 补偿性
    • 学校教育
      • 专门性 严密性 全面性 系统性
        • 主导
  • 属性
    • 本质属性
      • 质的规定性 根本特征 自然属性
      • 有目的培养人的社会活动
        • 人类所特有的活动
        • 有意识的传递社会经验的活动
        • 以影响和发展人的身心为直接目标
        • 目的性 育人性 社会性
    • 社会属性
      • 永恒性
        • 社会在教育在
      • 历史性
        • 不同时期不同特点
          • 时代性
            • 不同时代不同特点 相同时代相同特点
          • 阶级性
            • 教育为谁服务
      • 生产性
        • 培养人为社会服务
          • 潜在生产力转化为现实生产力
      • 民族性
        • 在不同的民族或国家 教育都具有民族特征
      • 相对独立性
        • 自身质的规定性
          • 有目的的培养人的活动
        • 历史继承性
          • 不同时期的相同特点
        • 与社会发展的不平衡性
          • 教育与社会发展并不完全同步
            • 超前与社会
            • 落后与社会
  • 基本功能
    • 个体与社会
      • 个体功能(基本，固有）
        • 教育对个体的影响和作用 促进个体社会化
      • 社会功能(工具）
        • 变迁功能
          • 推动社会的改革与发展
        • 流动功能
          • 成员转换与调动
      • 按教育功能作用的对象划分
    • 正向与负向
      • 正向功能
        • 对社会和个体有积极的影响 有助与进步和发展
      • 负向功能
        • 对社会和个体有消极的影响 阻碍进步和发展
      • 按教育功能作用的性质划分
    • 显性与隐形
      • 显性功能
        • 计划性 预期性 与目的相吻合
      • 隐形功能
        • 非预期 目的之外
          • 隐性功能被有意识开发 利用就可转变为显性
      • 按照教育功能的呈现的形式划分
• 产生
  • 起源
    • 神话起源说
      • 朱熹
    • 生物起源说
      • 从科学角度第一次正式提出有关教育
        • 利托尔诺 沛西能 桑代克
          • 观点：动物生存本能
    • 心理起源说
      • 研究对象从“动物”到"人”
        • 孟禄
          • 观点：儿童对成人无意识的模仿
    • 否认了社会属性
    • 劳动起源说
      • 马克思历史唯物主义理论的指导下形成
        • 米丁斯基 凯洛夫
          • 观点：教育起源与劳动
    • 交往起源说
      • 我国学者叶澜
        • 观点：人类交往过程中产生教育
• 发展
  • 原始社会
    • 特点：没有阶级性 为生存劳动服务 教育与生产劳动相结合
      • 简单 劳动 无阶级
  • 古代社会
    • 特征
      • 学校为统治阶级的工具
      • 教育与生产劳动相脱离
      • 具有阶级性 等级性
      • 道统性 专制性 刻板性 象征性
    • 发展历程
      • 中国
        • 奴隶
          • 夏
            • 序 校
              • 中国最早的学校教育形态
          • 商
            • 大学 小学 痒 序
          • 西周
            • 国学 乡学
              • 学在官府 政教一体 官师合一 礼乐 六艺
          • 春秋
        • 封建
          • 战国
            • 稷下学宫（官家举办 私家主持}
              • 百家争鸣 私学繁荣
          • 两汉
            • 太学 鸿都门学 官邸学 地方官学
              • 董仲舒“罢黜百家 独尊儒术”
                • 太学为最高机构 鸿都研究文学艺术
          • 隋唐
            • 六学 二馆
              • 科举考试制度创立
          • 宋
            • 中央官学 ：国字学（最高学府）地方官学：州学 县学 民间办学：书院
              • 四书五经
                • 大 中 论 孟
                • 诗书礼易春秋
              • 六大书院
          • 明
            • 国子监
              • 八股文为考试文本
          • 清
            • 学堂
              • 废科举（1905）
      • 西方
        • 奴隶
          • 古埃及
            • 宫廷学校
              • 皇子贵族场所
            • 寺庙学校
              • 研究高深的科学教育 重在学术知识的传授与研讨
            • 职官学校
              • 培养官吏
            • 文士学校
              • 培养从事书写计算的人
            • 以僧为师 以书（吏）为师
          • 古印度
            • 婆罗门教教育
              • 《吠陀》为内容 僧侣为教师
            • 佛教教育
              • 关心大众 面向更多的群众
            • 宗教权威至高无上
          • 古希腊
            • 雅典教育
              • 崇文教育 培养的是政治家和商人 最早形成德智体美和谐发展的教育
                • 教育丰富灵活
            • 斯巴达教育
              • 尚武 培养军人和武士 强调军事体育训练
                • 教育单一严厉
            • 不同阶层不同教育
        • 封建
          • 教会教育
            • 培养教士僧侣 学习三科（文法 修辞 辩证法）四学（算术 几何 天文 音乐）
          • 骑士教育
            • 培养封建教士 学习骑士七技（骑马 击剑 打猎 投枪 游泳 下棋 吟诗）
          • 脱离生产劳动 为封建地主阶级服务
  • 近代社会
    • 近代
      • 国家加强重视和干预教育
      • 初等义务教育普及
      • 教育世俗化
      • 依法治教
    • 20世纪以来
      • 教育终身化
      • 教育全民化
      • 教育民主化
      • 教育多元化
      • 教育现代化
    • 特征
• 口诀
  • 本能生利息
  • 心理仿梦露
  • 米凯爱劳动
• 三不是
  • 动物之间的不是教育
  • 先天本能不是教育
  • 无目的影响不是教育