教育学的产生与发展

教育学第一章第二节教育学的产生与发展笔记，包括教育学的研究对象和任务、教育学的产生与发展两部分内容。

教育基 础知识

• 教育学的产生 与发展
  • 教育学 的发展
    • 萌芽
      • 中国
        • «学记»—世界上最早 论述教育问题的著作
          • 道尔佛牵，强而弗抑，开而弗达。 （启发性原则）
          • 学不躐（超越）等，（循序渐进）
          • 学然后知不足，教然后知困。（教学相长）
        • 孔子的教育思想
          • 办学方针：有教无类：体现了一定的教育公平
          • 教学方法：①启发诱导：不愤不启不悱不发。 （世界上最早提出的启发式原则） ②因材施教：视其所以，观其所由，察其所安。
      • 西方
        • 苏格拉底
          • 产婆术（问答法），西方最早启发式教学
        • 柏拉图
          • 著作：«理想国»，最早提出“寓学习于游戏”
        • 亚里士多德
          • 首次提出“教育遵循自然”，古希腊百科全书式的哲学家
        • 昆体良
          • «论演说家的教育»（又称«雄辩术原理»），西方最早教育著作， 世界上第一部研究教学法的书
    • 创立
      • 培根——首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科（口诀：培根首提出）
      • 夸美纽斯
        • «大教学论»，是教育学成为一门独立学科的标志 （纽斯来实现）
          • 班级授课制
          • 泛智教育
          • 百科全书式课程
      • 卢梭
        • 《爱弥儿》——自然主义教育思想（卢梭的爱弥儿很自然）
      • 洛克
        • 提出“白板说”，倡导“绅士教育”
      • 裴斯泰洛齐
        • 最早提出“教育心理学化”（但不是最早实施） 第一位将“教育与生产劳动相结合”
      • 康德首讲授
      • 赫尔巴特（现代教育学之父、传统教育代表人物）
        • 《普通教育学》标志教育学作为 一门独立、规范的学科正式诞生
          • 教育性教学原则
          • 伦理学和心理学作为理论基础
          • 三中心：教师，教材，课堂
          • 四阶段：明了，联想，系统，方法。
      • 杜威（进步教育运动，现代教育代表人）
        • 《民主主义与教育》
          • 三中心论：儿童（学生），经验，活动
          • 教育本质：教育即生长，生活，经验的改组或改造
          • 学校即社会
          • 从做中学
          • 五步教学法（创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、 推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设）
      • 斯宾塞——《教育论》，——教育预备说（教育要为未来的生活做准备），科学知识最有价值。
    • 发展
      • 马克思主义教育学发展
        • 马卡连柯——集体主义教育
        • 克鲁普斯卡娅——探讨教育学问题的著作
        • 凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作
        • 杨贤江《新教育大纲》，我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
      • 现代教育理论的发展
        • 赞科夫 《教学与发展》 ——所有学生得到一般发展
        • 布鲁纳——提出结构主义学说和倡导发现式学习
        • 布鲁姆——掌握学习理论
        • 瓦根舍因——范例教学
        • 苏霍姆林斯基——全面和谐教育
        • 巴班斯基——教学过程最优化
• 口决：姆有掌握，纳来结构、瓦根找范例、 高度赞发展、巴班最优化、全面和谱好斯基。
• 一原则，二基础，三中心，四阶段