行为学习理论

行为学习理论思维导图，讲述了经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论、社会学习理论及行为主义新进展。

第五章：行为学习理论

• 经典性条件作用理论
  • 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
    • 刺激（激活行为的事件）
    • 反应（可以观察的对刺激的回应行为）
    • 无条件刺激（能够自动引起生理或情绪反应的刺激）食物
    • 无条件反应（无需任何训练和经验而自动出现的生理或情绪反应）唾液
    • 中性刺激（不会自动引起生理或情绪反应的刺激）铃声
    • 条件刺激（条件作用形成后能够引起生理或情绪反应的刺激）铃声+食物
    • 条件反应（条件作用形成后习得的对条件刺激（以前的中性刺激）做出的反应
    • 消退：条件作用形成后，没有无条件刺激的结合，对条件刺激的反应逐渐消失
    • 泛化：条件作用形成后，机体对条件刺激相似的刺激做出条件反应
    • 分化：只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似的刺激不做出条件反应
  • 华生的行为主义
    • 学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程
    • 学习的实质是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，形成习惯
    • 频因律：其他条件相等的情况下，某种行为练习越多，习惯形成越迅速
    • 近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到强化
• 联结主义理论
  • 桑代克的联结主义学习理论
    • 桑代克迷箱
    • 学习的实质在于形成刺激—反应联结（无须观念做媒介），学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程，人和动物遵循同样的学习律
  • 桑代克的学习律
    • 1||| 准备律：个体在学习开始时存在预备定势
    • 2||| 练习律：重复一个学会了的反应，将增强刺激—反应之间的联结，也就是S-R联结
    • 3||| 效果律：在一定情境下产生满意效果的行为倾向于在这一情境中重复出现
• 操作性条件作用理论
  • 斯金纳的操作性条件作用理论
    • 应答性行为
      • 由已知刺激引起的，机体被动的对环境做出反应
    • 操作性行为
      • 机体自身发出的，机体主动的对环境产生这些操作以达到对环境的有效适应
    • 经典性条件作用
      • 刺激--反应的联结反应是由刺激引起的
    • 操作性条件作用
      • 强调行为及其结果，机体把强化和所发出的操作反应相联系的过程
  • 强化理论
    • 强化
      • 呈现刺激
        • 正强化：呈现愉快刺激，如给予表扬
        • I型惩罚：呈现厌恶刺激，如关禁闭
      • 消除刺激
        • 负强化：消除厌恶刺激，如免做家务
        • II型惩罚：消除愉快刺激，如禁用手机
      • 一级强化
        • 满足人和动物的基本生理需要的强化
      • 二级强化
        • 任何一个中性刺激和一级强化的反复联合（社会强化、代用券、活动）
      • 普雷马克原理
        • 用高频的活动作为低频活动的强化物（你吃完这些青菜，才可以吃鸡腿）
    • 强化程式
      • 连续强化程式
        • 给予每个反应强化，如一按开关灯就亮
      • 断续强化程式
        • 固定时距程式：固定时段后给予强化，如按时发工资
        • 固定比率程式：固定反应次数后给予强化，如计件工作
        • 变化时距程式：不定时给予强化，如随堂测验
        • 变化比率程式：不定反应次数后给予强化，如买彩票
  • 行为的学习
    • 新行为的塑造
      • 行为塑造
        • 采用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断给予强化，直到引出所需要的新行为
      • 顺向连锁
        • 从第一步开始，每次只训练一步行为，从前往后将所有单步行为连接起来，最终使学习者获得整个复杂行为
      • 逆向连锁
        • 从最后一步开始训练
    • 行为的消退与维持
      • 消退：消除强化从而消除或降低某一个行为的过程
      • 维持：减弱甚至停止强化之后行为的持续
    • 行为的分化和泛化
      • 先前刺激（线索）：在行为之前的时间
      • 分化：知觉先前刺激的差异并对这种差异做出反应
      • 提示：紧跟线索之后确保学习者对线索做出反应的提醒
      • 泛化：将行为、技能、概念从一个情境或任务向另一个或任务的迁移
• 社会学习理论及行为主义新进展
  • 社会认知理论
    • 交互决定观
    • 学习与表现
    • 参与性学习和替代性学习
  • 观察学习
    • 注意过程
    • 保持过程
    • 复制过程
    • 动机过程
  • 观察学习的应用
    • 教授新行为、技能、态度和情感
    • 监控学生习得行为的表现
  • 行为主义新进展
    • 自我管理
    • 自我言语训练