口吃思维导图

大三上语言治疗学中口吃，讲述了口吃的定义、口吃的原因、口吃的症状、口吃的评价、口吃的治疗等，收藏下图了解吧！

口吃

• 口吃的定义、原因与症状
  • 定义
    • 语言流畅性障碍
      • 口吃是一种言语节奏的紊乱，即流利性障碍者因不 自主的声音重复、延长或中断无法表达清楚自己所想表达的内容。
  • 病因
  • 症状和类型
    • 言语症状
      • A群
        • 字、音的重复、延长
          • 1、音、音节的重复 2、词的部分重复 3、辅音延长 4、元音延长 5、在不自然的位置当中出现重音或爆破性发音 6、歪曲或紧张 7、中断
      • B群
        • 说话前动作或呼吸
          • 1、准备(在说话前构音器官的准备性运动) 2、异常呼吸(在说话前的急速呼吸)
      • C群
        • 词句的重复，插入
          • 1、词句的重复 2、说错话(语言上的失误，也包括朗读错误) 3、自我修正 4、插入(在词句中插入意义上不需要的语音、词、 短句等) 5、中止 6、暂停
      • D群
        • 语速或声音变化；残留呼气说话
          • 1、速度变化 2、声音大小、高低、音质的变化(由于紧张在说话途中突然变化 ) 3、用残留的呼气说话(用残留的呼气继续发音)
      • E群
        • 其他(或混合)
    • 伴随症状
      • 为了克服口吃而产生的身体某部位或全身的紧张，不必要的运动
        • 口部
          • 喘气，嘴歪，张嘴，下颌开合，伸舌，弹舌
        • 颜面部
          • 鼓腮、睁大眼睛、眨眼、闭眼、抽噎、张开鼻孔
        • 头颈
          • 颈部向前、后、侧面等乱动
        • 四肢
          • 四肢僵硬、手舞足蹈、用手拍打脸或身体， 用脚踢地、握拳
        • 躯干
          • 前屈、后仰、坐不稳
    • 努力性表现
      • 努力避免口吃或从口吃状态中解脱出来，口吃者常有以下表现。
        • 解除反应、助跑现象、延长、回避
    • 情绪性反应
      • 子主题
    • 波动
      • 口吃初期流畅期与非流畅期常常交替出 现
    • 适应性、一贯性
      • 适应性效果是指在同一篇文章中反复朗 读时口吃频率会降低，口吃越重这种适应性就越低。
      • 一贯性效果是指在同一篇文章反复朗读 时，在同一位置，同一音节中出现口吃表 现，这种表现在谈话中也常可以见到。重 度口吃患者一贯性都很高
• 口吃的评价
  • 问诊
  • 无阅读能力前儿童口吃的评价
    • 向口吃儿童的父母询问
    • 会话
    • 图片单词命名
    • 句子描述
  • 有阅读能力和成人期口吃的评价
    • 自由会话
    • 单词命名和句子描述
    • 单词朗读
    • 朗读句子
    • 回答提问
  • 口吃严重程度分级表
    • 0级
      • 无任何口吃症状
    • 1级 轻微口吃
      • 2分钟内口吃出现1-3次，即说话时偶尔出现口吃， 无连带动作，能流畅表达自己的意愿。
    • 2级 轻度口吃
      • 2分钟内口吃出现4-6次，即说话时可以听出口吃，有轻微的连带动作，有说话时的停顿，尚能流畅表达意愿。
    • 3级 中度口吃
      • 2分钟内口吃出现6-10次，即说话时常出现口吃， 有明显连带动作，说话时停顿时限达3-5秒，基本 能表达清楚自己的意愿。
    • 子主题
      • 2分钟内口吃出现11次以上，即说话时频频出现口 吃，且有明显伴随动作或出现语言肌痉挛，有明显 的异常气流，说话时停顿时限达5秒以上。
    • 5级 严重口吃
      • 无法说出完整的句子，有明显伴随动作或出现语言 肌痉挛，有明显的异常气流，无法表达自己的意愿。
  • 口吃疗效评价表
    • 无效
      • 患者在治疗前后，其口吃的症状、口吃的分级、心 理障碍均无改善。
    • 有效
      • 患者在治疗后，其口吃症状或心理障碍方面有所改 善，口吃分级改善一个等级以上。
    • 显效
      • 患者在治疗后，其口吃症状或心理障碍明显改善， 口吃分级改善两个等级以上。
    • 痊愈
      • 患者口吃症状消失，口吃的心理障碍消除，标准测 试时无口吃症状表现，自述无任何心理障碍，经较长时间观察无复发。
  • 常用的客观评估参数
    • 口吃音节比例(%SS.)
      • 若口吃音节比例大于1%，则 可认为该受试者是口吃患者。
    • 每分钟说话的口吃次数(SMST.)
    • 说话自然度量表
      • 主要用于6岁以上的语言流畅性障碍患者; 这是根据患者的说话自然程度来在视觉参照物 上进行划分的量化评估。
• 口吃的治疗
  • 口吃治疗的标准
    • 1、患儿语言不流利的数量在正常范围内; 2、患儿的流利程度在正常范围内持续至少5年; 3、患儿不再认为她/他有流利性障碍或再次 发生此类问题。
  • 口吃儿童父母指导
    • 1、速度——语速要下降 2、提问——减少提问次数 3、言语表达——避免大量记忆 4、随时随地——经常谈论当时发生的事情 5、即刻重复——3岁以下 6、倾听与关注——要求聆听者的注意力 7、语言发育——减轻语言发育过程中的压力
  • 建立专门流畅性技巧
    • 1、速度——缓慢 2、音量——柔和 3、语音——关注“起始音” 4、呼吸和呼吸气流的控制——放松呼吸训练 m 5、努力性和肌肉紧张——腹部放松 6、节律——唱歌、打节奏 7、态度——避免批评、指责。
  • 成人口吃的治疗
    • 节拍旋律训练法
    • 韵律训练
    • 齐读
    • 听觉反馈仪器的训练