教育学原理

教育学原理思维导图，主要包括教育学概述，教育的概念，教育与人的发展，教育社会的发展等内容，方便记忆的框架，后续更新细节知识点。

教育学原理

• 第一章 教育学概述
  • 教育学的研究对象和任务
    • 概念
    • 研究对象
    • 研究任务
  • 教育学的产生和发展
    • 萌芽阶段
    • 独立形态阶段
    • 发展多样化阶段
    • 理论深化阶段
• 第二章 教育的概念
  • 教育概念的界定
    • 广义的教育
    • 狭义的教育
  • 教育的质的规定性
  • 构成要素
    • 教育者
    • 受教育者
    • 教育内容
    • 教育活动方式
  • 教育的历史发展
    • 古代教育的特点
    • 现代教育的特点
• 第三章 教育与人的发展
  • 人的发展概述
    • 含义与特点
    • 规律性
      • 顺序性
      • 阶段性
      • 差异性
      • 平衡性
      • 整体性
  • 影响人身心发展的因素
    • 遗传素质
    • 环境
    • 个体活动（主观能动性）
    • 学校教育
  • 教育对人的发展的作用
    • 教育在人的发展中起着引领作用
    • 学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人
    • 学校教育对提高人的现代性有显著的作用
• 第四章 教育与社会发展
  • 教育的社会制约性
    • 生产力
    • 政治经济制度
    • 文化
  • 教育的社会功能
    • 社会变迁功能
      • 教育的经济功能
      • 教育的政治功能
      • 教育的生态功能
      • 教育的文化功能
    • 社会流动功能
      • 含义
      • 在当代的重要意义
    • 教育的社会功能与教育的相对独立性
  • 教育与我国社会主义建设
    • 作用和地位
    • 科教兴国与国兴科教
• 第五章 教育目的
  • 教育目的的概述
    • 概念
    • 意义
    • 建构
  • 教育目的的相关理论
    • 教育目的的价值取向
      • 社会本位论
      • 个人本位论
    • 马克思主义关于人的全面发展学说
    • 内在目的论与外在目的论
    • 教育准备生活说与教育适应学说
  • 我国的教育目的
    • 我国教育目的的基本精神
    • 我国教育目的在普通中小学的实现
      • 普通中小学的性质与任务
      • 普通中小学教育的组织成分——全面发展教育
• 第六章 教育制度
  • 教育制度的概述
    • 含义与特点
    • 历史发展
    • 终身教育
  • 现代学校教育制度
    • 学制的概念
    • 学制的类型
      • 双轨学制
      • 单轨学制
      • 分支型学制
    • 现代学校教育制度的变革
  • 我国现行学校教育制度
    • 演变
    • 形态
    • 改革
• 第七章 课程
  • 课程概述
    • 课程及相关概念
      • 课程
      • 课程方案（课程计划）
      • 课程标准
      • 教科书
    • 课程理论的发展
      • 斯宾塞的知识价值论
      • 杜威的经验课程论
      • 博比特的活动分析法
      • 泰勒的目标模式
    • 课程论争的几个主要问题
      • 学科课程与活动课程
      • 综合课程与分科课程
      • 隐性课程与显性课程
      • 国家课程、地方课程与校本课程
      • 课程的一元化与课程的多样化
  • 课程设计
    • 课程目标的设计
      • 概念
      • 课程目标制定的依据
      • 课程目标设计的基本问题
      • 课程目标设计的基本方式
      • 布卢姆教育目标分类学
    • 课程内容的设计
      • 课程内容的选择
      • 课程内容的组织
  • 课程改革
    • 世界各国课程改革发展的趋势
    • 我国基础教育的课程改革
    • 我国中小学的课程设置
• 第八、九章 教学
  • 教学概述
    • 概念
    • 意义
    • 任务
  • 教学过程
    • 教学过程的性质
    • 学生掌握知识的基本阶段
    • 教学过程中应处理好的几种关系
  • 教学原则
    • 循序渐进原则
    • 直观性原则
    • 启发性原则
    • 巩固性原则
    • 量力性原则（发展性原则）
    • 科学性与思想性统一的原则
    • 理论与实践相结合原则
    • 因材施教原则
  • 教学方法
    • 教学方法概述
      • 含义
      • 选择
    • 中小学常用的教学方法
      • 讲授法
      • 谈话法
      • 练习法
      • 演示法
      • 实验法
      • 实习作业法
      • 讨论法
      • 研究法
      • 问题教学法
  • 教学组织形式
    • 教学组织形式概述
      • 含义
      • 常见的类型
        • 个别教学制
        • 班级授课制
        • 分组教学制
        • 走班制
    • 教学的基本组织形式和辅助组织形式
    • 教学工作的基本环节
      • 备课
      • 上课
      • 课后教导工作
      • 教学评价
  • 教学评价
    • 教学评价概述
      • 概念
      • 意义
      • 种类
    • 教学评价的原则和方法
    • 学生学业成绩的评价
    • 教师教学工作评价
• 第十章 德育
  • 德育概述
    • 概念
    • 特点
    • 功能
    • 任务和内容
  • 德育过程
    • 德育过程的规律
      • 德育过程是学生在教师引导下的个体品德的自主建构过程
      • 德育过程是培养学生知、情、意、行整体和谐发展的过程
      • 德育过程是提高学生自我教育能力的过程
      • 德育是学生德育矛盾积极转化的过程
  • 德育原则
    • 在集体中教育原则
    • 理论与生活相结合原则
    • 疏导性原则
    • 长善救失原则
    • 严格要求与尊重学生相结合原则
    • 因材施教原则
    • 教育影响一致性和连贯性原则
  • 德育途径与方法
    • 德育途径
      • 直接的德育教育
      • 间接的德育教育
    • 德育方法
      • 说服
      • 陶冶
      • 锻炼
      • 修养
      • 榜样
      • 奖惩
• 第十一章 班主任
  • 班主任工作概述
    • 班主任工作的意义与任务
    • 班主任素质的要求
    • 班主任工作的内容和方法
  • 班集体的培养
    • 班集体的教育功能
    • 学生群体及其主要类型
    • 集体的发展阶段
    • 培养集体的方法
• 第十二章 教师
  • 教师工作概述
    • 教师劳动的特点
    • 教师劳动的价值
    • 教师的权利与义务
    • 教师职业的角色扮演
  • 教师的素养
    • 高尚的师德
    • 宽厚的文化素养
    • 专门的教育素养
    • 健康的心理素质
  • 教师的培训与提高
    • 教师的培养与提高的紧迫性
    • 教师个体专业性发展的过程
    • 培养和提高教师素养的主要途径
• 第十三章 学校管理
  • 学校管理概述
    • 学校管理的概念
    • 学校管理的构成要素
    • 学校管理体制
    • 校长负责制
  • 学校管理的目标和过程
    • 学校管理目标
    • 学校管理过程
  • 学校管理的内容和要求
    • 教学管理
    • 教师管理
    • 学生管理
    • 总务管理
  • 学校管理的发展趋势