考研教原大框架

考研教原大框架，知识点涵盖了教育学、教育、教育与人的发展、教育与社会发展、教育目的、教学制度、课程、教学、德育等。

教原

• 第一章 教育学
  • 教育学的研究对象与任务
    • 教育学的概念
    • 教育学的研究对象
    • 教育学的研究任务
  • 教育学的产生与发展
    • 教育学的萌芽阶段
    • 教育学的独立形态阶段
    • 教育学的多样化阶段
    • 教育学的理论深化阶段
• 第二章 教育
  • 教育是一种人类自身再生产的现象
    • 教育是人类生活延续与更新的需要
    • 教育是人类社会特有的现象
  • 教育的质的特点
    • 有目的地培养人的活动
    • 教育者引导受教育者传承人类经验的互动活动
    • 激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动
  • 教育的基本要素
    • 教育者
    • 受教育者
    • 教育内容
  • 教育的历史发展
    • 古代教育
    • 现代教育
  • 教育概念的界定
• 第三章 教育与人的发展
  • 人的发展概述
    • 人的发展的含义
    • 人的发展的特点
    • 人的发展的规律性
  • 影响人的发展的基本要素
    • 遗传在人的发展中的作用
    • 环境在人的发展中的作用
    • 个体活动在人的发展中的作用
  • 教育对人的发展的重大作用
    • 教育是一种有目的地培养人的活动，在人的发展中起着引领作用
    • 学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人
    • 学校对人的发展的作用越来越大，教育对提高人的现代性有显著的作用
• 第四章 教育与社会发展
  • 教育的社会制约性
    • 生产力对教育的制约
    • 社会政治经济制度对教育的制约
    • 文化对教育发展的影响和制约
  • 教育的社会功能
    • 教育的社会变迁功能
    • 教育的社会流动功能
    • 教育的社会功能与教育的相对独立性
  • 教育与我国社会主义建设
    • 教育在我国社会主义建设中的地位和作用
    • 科教兴国与国兴科技
• 第五章 教育目的
  • 教育目的的概述
    • 教育目的的概述
    • 教育目的的建构
    • 教育目的的价值取向
    • 马克思主义关于人的全面发展学说
  • 我国的教育目的
    • 我国教育目的的基本精神
    • 我国教育目的在普通小学的实现
• 第六章 教学制度
  • 教育制度概述
    • 教育制度的含义和特点
    • 教育制度的历史发展
    • 终身教育
  • 现代学校教育制度
    • 学校教育制度的概念
    • 现代学校教育制度的类型（发展）
    • 现代学校教育制度的变革
  • 我国现行学校教育制度
    • 我国现行学校教育制度的演变
    • 我国现行学校教育制度的形态
    • 我国现行教育制度的改革
• 第七章 课程
  • 课程概述
    • 课程及相关概念
    • 课程理论的发展
    • 课程发展上论争的几个主要问题
  • 课程设计
    • 课程目标设计
    • 课程内容的设计
  • 课程改革
    • 世界各国课程改革发展的趋势
    • 我国基础教育的课程改革
• 第八章 教学（上）
  • 教学概述
    • 教学的概念
    • 教学的意义
    • 教学的任务
  • 教学过程
    • 教学过程的性质
    • 学生掌握知识的基本阶段
    • 教学过程中应当处理好的几种关系
  • 教学原则
    • 科学性和思想性统一原则
    • 理论联系实际原则
    • 直观性原则
    • 启发性原则
    • 循序渐进原则（系统性原则）
    • 巩固性原则
    • 发展性原则（量力性原则）
    • 因材施教原则
• 第九章 教学（下）
  • 教学方法
    • 教学方法概述
    • 中小学常用的教学方法
  • 教学组织形式
    • 教学组织形式概述
    • 教学的基本组织形式与辅助组织形式
    • 教学工作的基本环节
  • 教学评价
    • 教学评价概述
    • 教学评价的原则与方法
    • 学生学业成绩的评价
    • 教师教学工作的评价
• 第十章 德育
  • 德育概述
    • 德育概念
    • 德育的特点
    • 德育的功能
    • 德育的任务和内容
  • 德育过程
    • 德育过程
    • 德育过程的规律
  • 德育原则
    • 理论和生活相结合原则
    • 疏导原则
    • 长善救失原则
    • 严格要求与尊重学生相结合原则
    • 因材施教原则
    • 在集体中教育原则
    • 教育影响一致性和连贯性原则
  • 德育途径与方法
    • 德育途径
    • 德育方法
• 第十一章 班主任
  • 班主任的工作概述
    • 班主任工作的意义和任务
    • 班主任素质的要求
  • 班集体的培养
    • 班集体的教育功能
    • 班集体与学生群体
    • 集体的发展阶段
    • 培养集体的方法
  • 班主任工作的内容和方法
    • 了解和研究学生
    • 教导学生学好功课
    • 组织班会活动
    • 组织课外活动、校外活动和指导课余生活
    • 组织学生的劳动
    • 协调各方面对学生的要求
    • 评定学生操行
    • 做好班主任工作的计划与总结
• 第十二章 教师
  • 教师劳动的特点、价值与角色扮演
    • 教师劳动的特点
    • 教师劳动的价值
    • 教师的权利与义务
    • 教师职业的角色扮演
  • 教师的素养
    • 高尚的师德
    • 宽厚的文化素养
    • 专门的教育素养
    • 健康的心理素质
  • 教师的培养与提高
    • 教师的培养和提高的紧迫性
    • 教师个体专业化发展的过程
    • 培养和提高教师素养的主要途径
• 第十三章 学校管理
  • 学校管理概述
    • 学校管理的概念
    • 学校管理的构成要素
    • 学校管理体制
    • 校长负责制
  • 学校管理的目标与过程
    • 学校管理目标
    • 学校过程的基本环节及其相互关系
  • 学校管理的内容和要求
    • 教学管理的内容和要求
    • 教师管理的内容和要求
    • 学生管理的内容和要求
    • 总务管理的内容和要求
  • 学校管理的发展趋势
    • 学校管理法治化
    • 学校管理人性化
    • 学校管理校本化
    • 学校管理信息化