教育基本规律

教育学基础第三章，第一节教育与社会发展：教育与社会生产力的相互关系、教育与社会政治经济制度的相互关系、教育与精神文化的相互关系。

教育基本规律

• 第一节教育与社会发展
  • 教育与社会生产力的相互关系
    • 生产力对教育的决定作用
      • 1.生产力水平决定教育的规模和速度
      • 2.生产力水平制约着人才规格和教育结构
      • 3.生产力水平制约着人才规格和教育结构
      • 4.教育相对独立于生产力的发展水平
    • 教育的经济功能
      • 1.教育再生产劳动力
      • 2.教育再生产科学知识
      • 3.教育再生产新的科学技术
  • 教育与社会政治经济制度的相互关系
    • 政治经济制度对教育的制约作用
      • 1.政治经济制度决定着教育的领导权
      • 2.政治经济制度决定着教育者的权利分布
      • 3.政治经济制度决定着教育目的
      • 4.政治经济制度影响教育内容
      • 5.教育相对独立于社会政治经济制度
    • 教育的政治功能
      • 1.教育实现青年一代的政治社会化
      • 2.教育为政治培养专门的人才
      • 3.教育是一种影响政治经济的舆论力量
      • 4.教育促进民主化进程
  • 教育与精神文化的相互关系
    • 教育与文化的相互关系
      • 1.文化对教育发展的制约作用（全方位、多层次、多角度）
        • （1）文化影响教育的价值取向
        • （2）文化影响教育目的的确立
        • （3）文化影响教育内容的选择
        • （4）文化影响教育方法的使用
      • 2.教育的文化功能
        • （1）教育具有传递、保存文化的功能
        • （2）教育具有传播、交流文化的作用
        • （3）教育具有选择、提升文化的作用
        • （4）教育具有更新、创造文化的作用
      • 3.教育与文化关系的特殊性
        • （1）文化本身是一种教育力量
        • （2）教育本身是一种特殊的文化现象
    • 学生文化与学校文化
      • 1.学校文化的概念及组成
        • 概念
        • 组成
          • 观念文化
          • 规范文化
          • 物质文化
      • 2.学校文化的功能
        • 导向功能
        • 凝聚功能
        • 规范功能
        • 选择功能
        • 融合与传播功能
      • 3.学生文化的成因及特征
        • 学生文化形成的影响因素
          • 学生个人的身心特征
          • 同伴群体的影响
          • 师生交互作用
          • 家庭的社会经济地位
          • 社区的影响
        • 学生文化的特征
          • 过渡性
          • 非正式性
          • 多样性
          • 互补性
          • 调适性
  • 教育与人口的相互关系
    • 人口对教育的制约和影响
      • 1.人口数量影响教育的规模
      • 2.人口质量影响教育的质量
      • 3.人口结构影响教育的结构
    • 教育对人口的作用
      • 1.控制人口数量
      • 2.提高人口素质
      • 3.优化人口结构
• 第二节教育与人的发展
  • 人的发展概述
    • 人的发展的概念
      • 1.生理的发展
        • 肌体的发育（肌肉的生长和身高体重的增加）
          • 骨骼
          • 肌肉
          • 神经系统
          • 呼吸系统
          • 身高
          • 体重
        • 体质的增强（生理功能的增强）
          • 力量
          • 速度
          • 灵敏
          • 耐力
          • 韧性
      • 2.心理的发展
        • 认知
          • 感知
          • 记忆
          • 思维
          • 想象
        • 意向
          • 需要
          • 兴趣
          • 情感
          • 意志
    • 青春期生理变化
      • 1.身体外形显著变化
      • 2.体内机能稳步增强
        • 心脏的发育
        • 肺的发育
        • 肌肉的发育
      • 3.大脑发育趋于成熟
      • 4.性的发育和成熟
  • 人的发展的一般规律
    • 人的发展的顺序性
      • 由低级到高级
      • 由简单到复杂
      • 由量变到质变
    • 人的发展的阶段性
    • 人的发展的不平衡性
    • 人的发展的互补性
    • 人的发展的个别差异性
  • 影响人的身心发展的因素及其作用
    • 人的身心发展的动因
      • 1.内发论（遗传决定论）
        • 强调内在力量
          • 代表人物
            • 孟子
            • 弗洛伊德
            • 威尔逊
            • 格赛尔
            • 高尔顿
            • 霍尔
      • 2.外铄论（环境决定论）
        • 强调外在力量
          • 代表人物
            • 荀子
            • 华生
            • 洛克
      • 3.内外因交互作用论（多因素相互作用论）
        • 强调主客体的相互作用
    • 影响人的身心发展的因素
      • 1.遗传素质在人的发展中的作用
        • 遗传素质是人的身心发展的前提
        • 制约人的身心发展水平
        • 遗传素质不能决定人的最终发展
      • 2.环境在人的发展中的作用
        • 自然环境
        • 社会环境
      • 3.个体主观能动性在人的发展中的作用
      • 4.学校教育在人的发展中的作用
        • 学校教育在人的发展中起主导作用
        • 学校教育对个体发展的特殊功能
          • 学校教育对个体发展做出社会性的规范
          • 学校教育具有加速个人发展的特殊功能
          • 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
          • 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
          • 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻