第二章认知发展与教育

有无目的：无意识记、有意识记；识记材料：意义识记（理解记忆）、机械识记；时间：暂时性遗忘 、 永久性遗忘 （也叫假性遗忘 真性遗忘）。

第二章（3） 认知发展与教育 记忆

• 概述
  • 概念
    • 是人脑对过去经验的保持和再现（信息的储存和提取） 是人的心理过程在时间上的延续。
  • 品质
    • 敏捷性 快、 持久性 久、 准确性 准、 准备性 备
    • 准备劫持
• 分类
  • 按记忆内容和对象
    • 形象记忆：感知过的事物形象，视觉+听觉
    • 情景记忆：亲身经历的事情 时空关系
    • 语义/逻辑记忆：概念 定理 公式 规则等
    • 情绪记忆：曾体验过的情绪 情感
    • 动作/运动记忆：做过的运动 动作
  • 按信息加工和存储内容
    • 陈述性记忆：以往的时间 需要意识的参与 “是什么 为什么 怎么做”
    • 程序性记忆：事件 如何做 怎么做
• 系统
  • 瞬时记忆 感觉记忆 感觉登记
  • 短时记忆 工作记忆
  • 长时记忆 永久记忆
• 提高记忆的方法
  • 1.唤起记忆愿望，明确目的，增强学习主动性
  • 2.增强记忆信心
  • 3.教授记忆方法
  • 4.培养自我检查的习惯
• 过程
  • 识 记
    • 编码
    • 记忆的首要环节 具有选择性
    • 分类
      • 有无目的：无意识记、有意识记
      • 识记材料：意义识记（理解记忆）、机械识记
    • 影响因素 识记规律
      • 1.识记的目的和任务 2.识记的态度和情绪状态 3.活动任务的性质 4.材料的数量和性质 5.识记的方法
        • 木太轻，质量法
  • 保持和遗忘
    • 储存
    • 中心环节 知识经验在人脑的巩固
    • 遗忘
      • 概念：和保持相反的心理过程，不能、错误的回忆和再认
      • 分类
        • 时间：暂时性遗忘 、 永久性遗忘 （也叫假性遗忘 真性遗忘）
        • 对象:主动性遗忘 、 被动性遗忘
        • 内容：部分遗忘 、 整体遗忘
      • 规律
        • 艾宾浩斯遗忘曲线
        • 遗忘的进程是不均衡的，最初的20分内最快，先快后慢、先多后少
      • 影响因素
        • 1.学习材料的性质 2.系列位置效应--头尾>中间的效果，记忆较差的叫渐进部分 3.识记的数量和学习程度 过度学习是50% 学习达到150% 4.学习任务的长久性和重要性
          • 客 观
        • 5.识记的方法 6.时间因素 7.情绪和动机
          • 主 观
      • 原因
        • 1.消退说 痕迹衰退说
          • 记忆得不到强化→及时复习
          • 永久性遗忘
        • 2.干扰说
          • 前摄抑制 前干扰后
          • 倒摄抑制 后干扰前
          • 促进=正迁移
            • 前摄促进
            • 后摄促进
        • 3.压抑（动机）说
          • 弗洛伊德 情绪 压抑 紧张
        • 4.提取失败说
          • 舌尖现象 话到嘴边说不出
        • 暂时性遗忘
        • 5.同化说（认知结构）
          • 奥苏贝尔 认知结构简化 “鸡兔同笼”
      • 防止遗忘的方法 复习
        • 1.~时机要得当（及时~、间隔~、循环~、合理分配~时间）
        • 3.~次数要适宜 过度学习
          • 2.~方法要合理（两多两结合）
        • 5.注意用脑卫生
          • 4.重视对记忆品质的培养
        • 时次方质卫
  • 再认和回忆
    • 提取
    • 再认：在眼前再现--初级 选择题、判断题
    • 回忆：在头脑中再现--高级 填空题 、简答题