教育心理学理论流派

教育心理学期末考试整理的重点和必考点，主要包括行为学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论三部分。

教育心理学理论流派

• 行为学习理论
  • 古典主义学习理论
    • 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
      • 非随意行为
      • 配对
    • 华生
      • 行为主义核心观点：学习就是一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。
  • 新行为主义学习理论
    • 桑代克联结主义学习理论
      • 学习律
    • 斯金纳操作性条件作用理论
      • 强化：增强某个反应发生概率的一种程序
      • 处罚
      • 操作性随意行为：由机体自身发出的，最初是自发的行为，这些行为由于受到强化而成为在特定情境中随意的或有目的的操作
    • 二者的区别
  • 班杜拉社会学习理论
    • 观察学习
      • 注意过程
      • 保持过程
      • 复制过程
      • 动机过程
    • 替代强化
      • S1（名义刺激）-S2（功能刺激）-P（认知判断）-R（做出反应）
      • 榜样学习的实质：注意、保持、再生、动机
  • 一般特征：人物+观点
• 认知学习理论
  • 认知——结构学习理论
    • 布鲁纳
      • 发现学习、接受学习
      • 认知结构
        • 知识表征：动作表征、形象表征、符号表征（发现学习的理论基础）
        • 编码系统
    • 奥苏泊尔
      • 意义学习
      • 认知结构
      • 先行组织者
        • 教案设计
  • 信息加工学习理论
    • 加涅
      • 学习过程、教学过程
        • 分类
        • 认知策略
        • 层级论
• 建构主义学习理论
  • 个人建构学习理论皮亚杰
    • 三观：知识观、学习观、学生观
    • 不同阶段的教学策略
  • 社会建构学习理论维果茨基
    • 高级心理机能
    • 人的自我中心语言
    • 语言与思维
    • 最近发展区
      • 教学不是发展的尾巴，而是发展的决定性动力。在最近发展区时最能促进学生的发展。
    • 支架式教学
      • 教学者给学生提供的适当的指导和支持
    • 相互作用情境下的学习机制
      • 维果茨基学派提出的情境学习
        • 学习是一种参与
        • 从边缘到中心
      • 情境学习观点
        • 学习是合法的边缘参与的过程
        • 重视学习型课程胜过教学型课程