导图社区 十三.中学生的认知过程
本知识框架思维导图主要概括了中学生认知过程中的记忆过程和思维，中学生的认知发展离不开情感、意志和个性等。
本思维导图主要对中学教资中教育知识与能力的课外活动的组织与管理的内容做了简要概括，需要的可以收藏下。
本知识框架主要概括了中学教资中教育知识与能力中的班级与班集体的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
本知识框架概述了中学教资中教育知识与能力中的中学德育的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
十三.中学生的认知过程
感觉与知觉
注意
记忆的过程
识记
保持和遗忘
保持：保持是过去经历过的事物映像在头脑中存储和巩固的过程
遗忘
遗忘及其规律：艾宾浩斯遗忘曲线："先快后慢“
遗忘的影响因素
识记材料的性质和数量
学习的程度：过渡学习15%效果最佳
识记材料的系列位置（近因效应，首因效应）
识记者的态度
遗忘的原因
衰退说（用进废退）
干扰说
倒摄抑制：后学习的材料对先前学习材料的干扰作用
前摄抑制：先前学习的材料对后学习材料和回忆的干扰作用
压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的（弗洛伊德在临床实践中发现的）
提取失败说：没有找到适当的提取线索
遗忘的同化理论
提高保持效果，减少遗忘的方法
复习要及时
复习要合理
复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额
再认或回忆
在认：再次出现
回忆
思维
思维的概念：思维是借助语言，表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识是认识的高级形式
思维的种类
直观动作思维，形象思维和逻辑思维
直观动作思维又称实践思维：解决问题的方式依赖于实际的动作
形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题
逻辑思维指当人们面对理论性质的任务，并要运用概念，判断，推理等形式来解决问题时的思维。
经验思维和理论思维
经验思维是指人们凭借日常生活经验进行的思维
理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某一问题
直觉思维和分析思维
直觉思维：能迅速理解并作出判断的思维活动
分析思维：遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论
辐合思维和发散思维
辐合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题
发散思维：指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中储存的信息，产生大量独特的新思维
常规思维和创造性思维
常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题
创造性思维
含义：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动
核心：发散思维
问题解决
含义和特点
含义;问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动.技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程
特点
目的性
认知性
序列性
问题解决的过程
发现问题：最困难且最富挑战性的一个环节
理解问题
提出假设（最重要）
检验假设
问题解决的策略
算法：随机搜索所有可能
启发法（较少的搜索）
手段—目的分析：将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标
逆向搜索：从问题的目标状态开始搜索直到找到通往初始状态的通路或方法
爬山法：类似于手段——目的分析法的一种解题策略
影响问题解决的因素
已有的知识经验
无关信息的影响
问题表征的方式
定势：指重复先前的心理操作所引起的先于某一活动而又指向该活动的动力准备状态（影响有积极的也有消极的）
功能固着
动机和情绪
人际关系
原型启发：指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径
含义：创造性思维又名创造性，是指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性
流畅性：个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多，变通性越高
变通性：对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高
独创性：个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的，超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性
影响创造性的因素
环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素
智力
个性
培养创造性思维的方法
创设有利于创造性产生的适宜环境
注重创造性个性的塑造
开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
头脑风暴训练
想象
概念：个体对人脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程
种类
无意想象
有意想象
再造想象
创造想象
幻想
