幼儿园与小学的衔接

幼儿教育学 第十章幼儿园与小学的衔接思维导图，幼小衔接 是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。

幼儿园与小学的衔接

• 幼小衔接工作的意义和任务
  • 幼儿园教育与小学教育的差别
    • 教育教学任务幼儿的主导活动及学习方式不同
      • 幼儿的主导活动是游戏，通过动手操作等实践活动获得知识，没有家庭作业和考试
      • 小学的主导活动是上课，掌握系统的科学文化知识，有考试和家庭作业
    • 作息制度与生活管理方式不同
      • 幼儿的生活节奏是宽松的，生活管理不带强制性，作息时间较灵活
      • 小学的生活节奏是快速而紧张的，作息制度较严格，有强制性，生活主要靠奇自理
    • 师生关系不同
      • 幼儿园中，教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切
      • 小学阶段，个别接触少，涉及面较窄
    • 环境设备的选择与布置方式不同
      • 幼儿园中，整个环境的布置生动活泼，充满儿童情趣
      • 小学阶段教室的环境布置相对比较严肃，自由活动空间较少，也无玩具可供选择
    • 社会及成人对幼儿要求和期望不同
      • 社会及成人对幼儿的要求宽松，给幼儿一个快乐的童年
      • 社会及其成人对小学生的要求严格和具体，在学校里要接受各种各样的考核
  • 幼小衔接工作的意义与任务
    • 使儿童能够尽快的适应新生活
    • 为儿童终身发展奠定基础
• 幼小衔接工作的内容与方法
  • 幼小衔接工作的主要内容
    • 培养幼儿对小学生活的热爱和向往
    • 培养幼儿对小学生活的适应性
      • 培养主动性
        • 鼓励他们去探索，去尝试
      • 培养独立性
        • 培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，培养幼儿自理自觉的能力
      • 发展人际交往能力
      • 培养幼儿的规则意识和任务意识
    • 帮助幼儿做好入学前的学习准备
      • 培养良好的学习习惯
        • 如看书的习惯，做事认真的习惯，注意力集中听老师讲课的习惯
      • 培养良好的非智力品质
        • 学习兴趣，学习积极性，意志，自信心等
      • 丰富感知经验发展基本能力
        • 认识拼音字母，认识数字，写数字写自己的名字，认读一些生活中常见的汉字等
        • 集体授课的时间在25到30分钟
  • 儿童上小学后面临的主要困难及教育策略
    • 身体适应方面
      • 加强体育锻炼
    • 社会适应方面
      • 缺乏任务意识和完成任务的能力不足（做事）
        • 把独立完成任务的机会还给幼儿
        • 在幼儿完成任务的过程中，成人应多给幼儿一些正面的鼓励与支持，在幼儿需要帮助的时候，给予事实和适当的指导
        • 组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力
        • 当幼儿完成任务后，教师要及时对其完成任务的情况进行检查和评价（以肯定为主）
      • 规则意识和执行规则能力薄弱（纪律）
        • 制定班规时，以幼儿为主体，让幼儿参与制定
        • 平时可以多与幼儿做约定，定下的事情一定要做，老师和家长承诺的事一定要办，幼儿承诺事也要遵守
        • 发生冲突时，引导他们通过主动交流和谈判达成共同的话题
        • 了解一些风俗习惯以及特定社交场合的交往规则
        • 在平时的教育中，注意给幼儿正面的强化
        • 帮助幼儿掌握诚信，投桃报李，以退为进，妥协，赞美，求同存异等社会基本策略与态度
      • 独立意识和独立生活能力较差（生活）
        • 给幼儿锻炼独立生活的能力，从小处进行教育，并在生活中严格要求
        • 教给幼儿正确和安全的行为方式，持之以恒，形成习惯
        • 在幼儿园谈论和讲解碰到安全问题的事例及各种解决问题的方法，使幼儿今后一旦面临危险，知道该向谁求助，并能够得到及时的救助和支持
      • 人际交往能力缺乏
        • 认真观察幼儿与同伴交往情况，了解幼儿在人际交往中的真实表现，提高教育的针对性
        • 为幼儿树立良好的模仿榜样
        • 帮助幼儿学会正确的表达和控制自己的情感，掌握一些常用的缓解不良情绪的方式与方法
        • 培养幼儿的同情心，让幼儿体会到帮助别人与小朋友友好相处的乐趣
        • 教给幼儿一些人际交往的方式和方法，帮助幼儿建立良好的人际关系
    • 学习适应方面
      • 主要表现在其学习习惯与学习态度
        • 学习的主动性与自觉性，注意力，坚持性，良好的阅读和书写习惯等
      • 幼儿入学前的学习准备
        • 培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣
        • 通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔离活性，为其入学后的书写打好基础
        • 提高幼儿的注意力，自制力和坚持性，作为幼小衔接的主要工作
        • 利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力
  • 幼小衔接工作应注意的问题
    • 幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿园
    • 全面培养幼儿的素质
    • 纠正幼儿园教育中小学化倾向
    • 协调幼儿园，小学，家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作