春秋战国时期的教育

教育综合中教史部分之春秋战国时期的教育知识总结，包括私学兴起的原因、意义和发展，稷下学宫的简介、创办条件、性质、特点等。

春秋战国时期的教育

• 私学兴起
  • 一、 原因
    • 1. 生产力发展
      • 土地私有制促进奴隶制解体，随后政治经济下移促使文化下移，造成“天子失官，学在四夷”
    • 2. 官学衰落，学术下移
      • （1） 贵族（世袭制）不重视教育
      • （2） 王权衰落
      • （3） 知识分子失去原来地位，知识带到民间，出现“学术下移”
    • 3. 士阶级的出现
      • 各诸侯国为了扩张去"养士"。自由民想成为“士”，导致私学兴起
  • 二、 意义
    • 1. 自由（总原则）：自由讲学，自由就学，自由办学，自由竞争
    • 2. 教育思想：促进了百家争鸣
    • 3. 教育性质：打破了“学在官府”，政教分设，官师分离，教师成为了专门职业
    • 4. 教育内容与方式
      • 内容不局限“六艺”
      • 场所不固定，学术研究+人才培养
    • 5. 教育对象：扩大到了平民（奴隶除外）
  • 三、 发展 （表现）
    • 1. 养士之风盛行
      • 促进私学发展，执政者“礼贤下士”
    • 2. 促成了“百家争鸣”
      • 百家争鸣促进私学发展（相互促进），推动文化学术思想发展
    • 3. 私学发展
      • 儒家、墨家被称为“显学”
• 稷下学宫
  • 一、 简介
    • 战国时期的齐国，在都城临淄稷门创办的著名学府；百家争鸣的中心缩影，养士之风制度化的终极体现；闻名的文化、教育和学术中心
  • 二、 创办条件
    • 1. 经济条件
      • 齐国农业、商业和手工业较发达，有良好的经济基础
    • 2. 政治需要
      • 各国为了发展，招贤纳士
    • 3. 养士之风产物
      • 齐国注意养士，得民心
  • 三、 性质
    • 1. 官家操办（办学目的、主办者），私家主持（教学和学术活动）
    • 2. 讲学、著述、育才、咨政议政于一体的高等学府
    • 3. 讲学：自由讲学，自由求学，定期举办集会
    • 4. 著述：著书立说与讲学互为表里
    • 5. 育才：育才制度化，有目的、组织、计划保证人才培养
    • 6. 资政议政：资政议政作用突出，是办学目的的政治性体现
  • 四、 特点
    • 1. 学术自由
      • （1） 来者不拒，包容百家
      • （2） 各家各派，地位平等
      • （3） 欢迎游学，来去自由（教师）
      • （4） 自由择师，学无常师（学生）
      • （5） 相互争鸣与吸收
    • 2. 尊师重道，待遇优厚
      • 1||| 物质待遇高
      • 2||| 政治待遇高：不治而议论
    • 3. 不治而议论
      • 1||| 含义：不做官，畅所欲言
      • 2||| 意义
        • 君臣关系 变成 师友关系
        • 政治待遇高，教师更自由、独立
        • 干政议政作用明显
    • 4. 管理规范
      • 中国第一个学生守则《弟子职》
  • 五、 意义
    • 1. 促进战国思想发展
    • 2. 显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神
    • 3. 创造了出色的教育典范
  • 六、 （补充）期会
    • 稷下学宫的教学组织形式，是一种常规性的教学和学术活动，全校师生都可以自由参加
    • 稷下学宫营造了平等开放的学术氛围，教师自由讲学且地位崇高，学生自由就学，实现了稷下学宫中的日常教学与学术研究的相互促进，促进了战国时期思想学术的发展，显示了中国古代士人的独立性和创造精神