导图社区 思维导图师德与职业认知
针对考生在备考《综合应用能力》这一科时存在知识零散、答案过于同质化等问题,特将师德与职业认知部分进行整理,复习备考看这张思维导图就够啦!
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一、师德与职业认知
职业认知
教育观
素质教育观:素质教育的内涵
提高国民素质(宗旨)
促进个性发展
创新与实践
面向全体学生
学生全面发展
口诀:提速个性创两全
素质教育的途径
宏观:国家政策
中观(新课改)
新课改的具体目标
课程功能(核心目标)
课程结构(均衡性、综合性、选择性)
课程内容(联系时代)
学习方式(自主、探究、合作)
评价考试制度(发展性评价)
三级课管(国家、地方、学校)
新课改下的教学观
学习者中心
教会学生学习
注重教学过程
关注人
口诀:学习过人
微观(校改)
学生观
“以人为本”的学生观
学生是发展的人
身心发展有规律
巨大潜能
是处于发展中的人
学生是独特的人
完整的人
独特性
学生与成人的差异性
学生是独立意义的人
独立想法
学习的主体:主观能动性
责权的主体:受教育权
口诀:两独一发
全面发展(目标)
德育:统帅
智育:前提、支持
体育:物质基础
美育:动力
劳育:综合
教育公正(准则):教育机会均等
入学机会均等
教育过程机会均等(更重要)
教师观
内涵:职业性质、职责、价值、素养、专业发展
新课改教师观
角色转变
促进者:引导学生学习和发展
建设者和开发者:新课程
研究者:教学
开放老师:社区
行为转变
尊重赞赏:师生
帮助引导:启发教学
自我反思
同事合作
口诀:尊帮反合
师德
爱国守法:基本要求
爱岗敬业:本质要求
关爱学生:灵魂
教书育人:天职
为人师表:内在要求
终身学习:不竭动力
口诀:三爱两人一终身