护导第十一章健康教育

护理学导论，护理专升本。健康教育的目的是实现初级卫生保健的需要，提高人群的自我保健意识是和能力的需要，降低医疗费用提高效益的需要，原则：科学性启发性，通俗性直观性，针对性可行性，规律性，合作性，行政性。

第十一章健康教育

• 目的和意义
  • 1，实现初级卫生保健的需要
  • 2，提高人群的自我保健意识是和能力的需要
  • 3，降低医疗费用提高效益的需要
• 原则
  • 科学性启发性，通俗性直观性，针对性可行性，规律性，合作性，行政性
• 程序及方法
  • 1，评估学习者的需求及能力，学习资源，准备情况
  • 2，设立目标；用该具有，针对性，可行性，可测量性，具体性，以学习者为中心
  • 3，制定计划；明确计划的前提条件，将计划书面化，具体化
  • 4，实施计划；
  • 5，评价效果
• 健康教育的内容
  • 1，一般性的健康教育；内容是基本的健康保健知识
  • 2，对病人的健康教育；有门诊健康教育有病房健康教育内容广泛针对病人
  • 3，特殊性的健康教育；针对特殊人群，老年人，孕妇，儿童保健知识等
  • 4，卫生法规的健康教育；向学习者讲解卫生法律法规
• 健康教育的方法
  • 专题座谈
    • 是口头教授，优；比较经济实惠，适合人多，缺不可以和学习者沟通，难理解和应用
  • 谈论法
    • 分组或者团体，优；主动学习，缺；讨论比较浪费时间，可能出现主导者被动现象
  • 角色扮演
    • 提供了有兴趣的学习环境，是一种自发的角色扮演，缺；性格内向，害羞的人扮演困难
  • 示范法，
    • 教育者通过亲身示范，让学习者了解学习的动作内容，受教学场地或者道具的限制
  • 实地参观
    • 是学习者对参观的内容有了解，限制就是不一定可以找到参观的的场地
  • 个别会谈
  • 展示与视听法
  • 计算机和互联网辅助教学
• 健康教育注意事项
  • 1，健康教育多样化和个性化
  • 2，注意沟通技巧
  • 3，理论与实践相结合
  • 4，创造良好的沟通环境和氛围
• 健康教育相关理论模式
  • 健康信念模式
    • 1，对疾病威胁的认识
      • 对疾病易感的认知，对疾病严重程度的认知，对健康行为获益程度的认知，对健康行为障碍的认知
      • 通俗一点就就是，患病的概率是？严重程度是？健康行为应对效果是？健康行为障碍是？
    • 2，自我效能
      • 自我效能高，自信心强，采取健康行为的可能性性大
    • 3，提示因素
      • 促使健康行为的因素，周围人，报纸新闻的提醒促使人采取健康行为
    • 4，影响制约因素
      • 教育程度，个人经历，年龄，教育程度高，老年人，之前患过疾病的人跟愿意采取健康行为
    • 健康信念模式在健康教育中的应用
      • 1，可以促进健康行为形成，提醒人们采取健康行为，提高健康认知增强自我效能，
  • 知信行模式
    • 1，知
      • 是对疾病相关知识的认识和理解
    • 2，信
      • 是对已了解知识的信念，信任程度
    • 3，行
      • 有了对疾病知识的信念后采取健康行为
    • 这三者之间有密切的关系，只有知识上升为信念，才有可能采取积极的态度去改变行为，，健康知识——健康信念——健康行为
    • 在健康教育当中的应用
      • 健康教育工作者着眼于向服务对象传播健康知识和改变健康信念，以帮助其形成正确的健康知识，培育良好的健康信念，从而愿意主动的采取积极的预防性措施，达到防治疾病给的目的
  • 健康促进模式
    • 子主题
• 护士在健康教育中的作用
  • 1为服务对象提供有关健康的信息
  • 2让服务对象了解影响健康的因素
  • 3找出服务对象现存的或者潜在的健康问题
  • 4指导服务对象采取有关的健康行为
  • 5加强健康教育各部门之间的关系
  • 6开展健康教育研究