第十四章 学习理论

这是一篇关于第十四章 学习理论的思维导图，主要内容有人本主义学习理论、社会学习理论、建构主义学习理论、认知主义学习理论、行为主义学习理论、学习概述。

第十四章 学习理论

• 人本主义学习理论
  • 马斯洛的学习理论
  • 罗杰斯的学习理论
    • 1.知情统一的教学目标观 2.有意义的自由学习观 3.学生中心的教学观
• 社会学习理论
  • 交互决定论
  • 观察学习
    • 含义
    • 过程 1.注意过程 2.保持过程 3.复制过程 4.动机过程
    • 对强化的重新解释 1.替代性强化 2.自我强化
• 建构主义学习理论
  • 建构主义学习理论的观点
    • 1.知识观 2.学生观 3.学习观 4.教学观
  • 学习中的社会性相互作用
  • 情境性学习
• 认知主义学习理论
  • 布鲁纳的认知结构学习理论
    • 学习观
      • 1.学习的实质是主动地形成认知结构 2.学习包括知识的获得、转化和评价三个过程
    • 教学观
      • 1.教学的目的在于理解学科的基本结构 2.掌握学科基本结构的教学原则 （动机原则、结构原则、程序原则、强化原则）
    • 发现学习
  • 奥苏伯尔的认知同化理论
    • 有意义学习 含义 条件 1.学习材料的逻辑意义 2.有意义学习的心向
    • 意义的同化 1.下位学习 2.上位学习 3.组合学习
    • 组织学习的原则与策略
      • 1.逐渐分化原则 2.整合协调原则 3.先行组织者策略
    • 接受学习
• 行为主义学习理论
  • 桑代克的联结说
    • 学习规律 1.准备律 2.练习律 3.效果律
  • 巴普洛夫的经典性条件反射理论
    • 刺激泛化与分化
  • 华生的行为主义
  • 斯金纳的操作性条件作用论
    • 实验 基本观点 基本规律 1.强化 2.强化的程式 3.逃避条件作用与回避条件作用 4.消退 5.惩罚 程序教学
• 学习概述
  • 学习的含义
    • 广义（三条） 狭义
  • 学习的分类
    • 加涅的学习结果分类 1.言语信息的学习 2.智慧技能的学习 3.认知策略的学习 4.态度的学习 5.动作技能的学习
    • 奥苏伯尔的学习分类 1.接受学习与发现学习 2.意义学习和机械学习