导图社区 幼儿的基本发展规律
这是一篇关于幼儿的基本发展规律的思维导图，幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是 在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向。
这是一篇关于主题的思维导图
这是一篇关于儿童的沟通技巧与态度的思维导图
这是一篇关于幼儿观察与记录的思维导图
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
幼儿的基本发展规律
规律
主要是通过观察记录
发现和获得幼儿的基本发展规律
通过各地区幼儿的研究
发现幼儿发展存在普遍规律以及个体差异性
通过幼儿发展规律是一种概况的经验
作为我们教养幼儿的参考
性格发育
没有适合所以孩子的唯一育儿方式
根据实际确定原则
尊重孩子的个性
胎儿的形成
受精卵
胚胎
外胚层
神经系统
内胚层
呼吸消化系统
胎儿
18周
听到外界声音
21周
尝到味道
22周
神经未梢感知觉传递至大脑
24周
平衡觉
31周
视听嗅味触都具备
38周
呼吸和消化功能完备，储存脂肪，为出生保温
0-1岁
新生儿：0-1月
生长情况
蜷缩姿势，试着伸手，蹬脚，挺直腰背
给宝宝穿一些宽松，舒适的衣服，不要包的太严实
头颅有些变形，很快会恢复
保护宝宝的头
肤色不均
体温中枢不能正常工作
保持室温
保持宝宝的体温
脐带残端10天左右脱落
脐带消毒
反射行为
惊跳反射
踏步反射
觅食反射
强制性颈部反射
抓握反射
语言
盯着互动的人
妈妈多与宝宝语言，动作的互动，距离20-30厘米
听人说话
多与身边的人说话
运动发育
手臂不稳定，容易颤动
给予宝宝一定的空间去动手
看见手，把手送到嘴边
不要阻止，保证手干净
俯卧时转头
俯卧时反方向的吸引宝宝转头
失去支撑头后仰
保护宝宝的头部
反射行为强烈
保护宝宝的安全
视听嗅触
视觉
边缘视觉
聚焦20-30厘米
喜欢黑白，形状对比强烈的图案
给宝宝提供一下黑白对比强烈的图案
喜欢人脸
认识身边亲人的脸
听觉
成熟
能辨别某些声音
听一些关于生活中常见动物的叫声的儿歌
听到熟悉声音会扭头
放一些熟悉的儿歌或者发出不同熟悉的声音
嗅触觉
喜欢甜味
能辨别母亲的母汁味道
保证妈妈的饮食习惯均衡有规律
喜欢柔软的东西
给宝宝很柔软的玩具让他接触
不喜欢被粗暴对待
我们与宝宝语言交流的时候要温和，轻声细语
1-3月
俯卧时抬头，胸，踢腿
给予宝宝安全的环境协助宝宝练习抬头，胸，踢腿的运动
手臂支撑上半身
给予宝宝安全的环境协助宝宝支撑手臂运动
腿部伸展
给予安全的环境协助宝宝腿部伸展运动
双手张开合拢
给予宝宝安全的环境协助宝宝双手张开合拢的运动
手放嘴里
不要阻止，保证宝宝的手干净
手摆弄面前悬挂的物品
在墙壁上悬挂一个玩具让宝宝用手去摆弄玩具
抓住小玩具摇晃
给予宝宝一个塑料瓶里面装一些小铃铛用手摇晃
视觉发育
认真观察人脸
多带宝宝去见陌生人和亲朋好友
视觉追踪移动物体
在宝宝面前在地上滚动一个小球
辨识一定距离内熟悉的人和物
在一定距离放一些熟悉的物品引起宝宝的注意
手眼动作开始协调
让宝宝尝试一些简单的手臂动作，看到什么熟悉的物品尝试去探索
感情社交
开始出现社交性微笑
多观察宝宝的情绪和表情
喜欢与人玩
和宝宝一起玩游戏
表情和身体语言更丰富
和宝宝互动语言要温和，表情夸张
模仿一些动作和表情
多与宝宝语言和动作的互动
听觉语言
听到熟悉的声音会笑
听熟悉的儿歌以及熟悉自然界的声音，多观察宝宝的表情
开始牙牙学语
多与宝宝互动，听儿歌
开始模仿声音
听听不同常见小动物的熟悉的声音
将头转向发出声音的地方
在不同的方向发出不同的敲打的声音或者喊他的名字
4-7月
俯卧翻身，仰卧，俯卧
可以做一些婴儿主动被操
双手支持坐稳，独立坐稳
协助婴儿做一些婴儿竹竿操
双腿支撑整个身体
协助婴儿锻炼站立
抓握东西
协助双手传递东西
视觉成熟
子主题
远距离视觉成熟
眼睛追踪移动物体的能力增强
加快移动物体速度
情感社交
喜欢和别一起人玩
可以带他和别人的小孩子一起玩
对镜子里的影像感兴趣
让小孩看看镜子中的自己
对情感表现有反应
和婴儿进行各种表情的互动
经常显得快乐
语言认知
对自己的名字有反应
与婴儿互动进行多次叫他的名字
声音有意义
准确命名
对“不”有反应
对他做正确的事做出肯定的反应，错误的不给予反应
能通过音色辨别情绪
与宝宝互动的时候进行不同的音色表达不同的情绪
用声音回应声音，用声音表达情绪
多与宝宝练习用声音表达情绪
能找到藏起来的东西说明这个时候对宝宝拥有记忆
与宝宝多次进行玩藏东西的游戏
用嘴，手探索环境
给与宝宝用嘴，手探索的空间，比如给他各种各样的玩具进行探索
伸手够远处的物品
家长手里拿一下物品让宝宝尝试去拿
规矩
六个月前
避免接触危险实物
转移注意力
七个月
可建立规矩
教育，引导孩子
不是惩罚
哭闹时
弄清楚原因才去介入
8-12月
不协助可以自己坐，爬行
给予宝宝安全的环境进行自己独立坐以及爬楼梯
坐姿变爬行，俯趴
给予宝宝安全的环境让他坐到爬再到俯趴的练习
扶物站立，走路，不扶站立，不扶走路
给予安全的环境下让宝宝扶墙站立，走路
手的发育
捏起物体
给予宝宝一些玩偶捏起来
敲击
给予宝宝打鼓的乐器进行敲打
把物体放入容器拿出来
给予宝宝一个瓶子里装一个物体让宝宝自己拿出来
随意松开物体
家长可以让宝宝进行物体松开拿玩具的游戏
食指戳物体
给予宝宝一个软软的水晶球用食指戳
模仿涂鸦
给予宝宝一张纸和彩色笔进行随意的画画
对陌生人表现害羞不安
多让宝宝与陌生人或者亲戚好友进行动作，语言多互动
喜欢模仿他人
多与宝宝语言，动作的互动
表现出特定喜爱
家长多观察宝宝对物体或者实物表现出来的情绪反应
试探他人的对他行为的反应
当宝宝对你做出动作，语言的行为的时候，可以给宝宝做出相应的反应
喜欢熟悉的人
多与宝宝熟悉，喜欢的人进行互动
配合家长的动作
给宝宝穿衣服，吃饭的信号
语言的认知
对说话更加关注
多与宝宝语言上的互动
对简单语言命令反应
对宝宝进行简单语言的交流，
对"不"有反应
当宝宝的行为不正确的时候我们可以忽略，正确的我们给予回应
简单动作表达
与宝宝进行点头，摇头互动
儿语有音调变化
让宝宝听一下儿歌感受音调的变化
可以说爸爸妈妈
多与宝宝 叫爸爸妈妈语言的互动
尝试模仿说出词语
可以模仿动物的叫声说出简单的词语
多种方式试探物品
比如给他一个小球可以向下丢也可以在地上滚追小球
轻易找到藏起来的物品
与宝宝玩藏东西的游戏加强难度
认识图片
可以提供给宝宝各种各样的图片
正确使用物品
杯子，梳子，按钮……
比较容易转移注意力
不期望一两次就记住教训
看护人统一规则
哪些可以做
哪些不可以做
保证规矩有效
"平静中断法"
作用
