导图社区 中学·综合素质职业理念
教资综合素质之职业理念的思维导图，包括教育观、学生观和教师观三部分内容，适用于考前复习，也可以综合其他资料使用。
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中学·教育知识与能力 简答题（汇总）
中学 ·教育知识与能力中学班级管理与教师心理
中学· 教育知识与能力中学德育
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
中学·综合素质 职业理念
教育观
素质教育的内涵
材料分析题要点必须背
以提高国民素质为根本宗旨
面向全体学生
《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会“
促进学生全面发展
全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德 育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德智体、美等 方面的全面发展。
促进学生个性发展
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异 的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发 展的教育。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创 新教育是素质教育的核心。
素质教育的三大要义：面向全体，全面提高，主动发展
开展素质教育
新课程改革的教学观
从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
从“关注学科”转向“关注人”
施素质教育的基本要求
口诀：两全发展创新
1面向全体；
2.促进学生全面发展；
3.促进学生生动、泼、主动得发展；
4.着眼于学生的终身可持续发展；
5.促进学生创新精神和实践能力的培养
学生观
”以人为本“的学生观的内涵，材料分析必背考点
人的全面发展的教育思想
”以人为本“的学生观
学生是有独立意义的人
学生在教育活动中处于主体地位
学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
学生是责权的主体
学生是独特的人
人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础。学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念
学生与成人之间存在着巨大的差异
学生是发展的人
学生的身心发展具有规律性
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
个体身心发展的一般规律
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
具体要求
因材施教
公平公正
教师观
教师角色的转变
教师与学生的关系看，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导着和学生发展的促进者
教师与课程的关系看，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
教师与研究的关系看，教育教学的研究者和反思者
从学校与社区的关系看，教师要从学校的教师转变为社区的开放教师
教师行为的转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导；
(3)在对待自我上，新课程强调反思；
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
教师的专业发展
终身学习
学会学习
通晓自己所教学科知识理论
学习有关教育的学问
学习有关教育的问题
勤于反思
自我诊断
自我规划
寻求支持
自我评价
发展途径
阶段理论
关注生存阶段
关注情景阶段
关注学生阶段
衡量一个教师是否成熟的标志之一
教师职业道德规范
三爱两人一终身
爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家数育方针，自觉遵守数育法律法规，依法履行数 师取责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业
“爱岗敬业”数师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生 健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或 变相体罚学生。“关爱学生”师德的灵魂没有爱，就没有教育。
教书育人
教师的天职
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材 施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体。团结协作，尊重同事，尊重 家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识 结构。潜心钻研业务，勇于探索创新。不断提高专业素养和教育教学水平。
