教育研究方法，思维导图

《教育研究方法》思维导图，主要内容有教育调查研究、问卷调查法、访谈调查三部分。

教育调查研究

• 教育调查研究
  • 含义在教育理论的指导下，在自然的状态下有目的、有计划、有系统地运用访谈、问卷、测量等方式收集资料，从而认识教育问题或探讨教育现象之间的的关系的研究方法。
  • 特点 优势：1调查对象的广泛性(效率高、范围广) 2.调查内容、手段的多样性(形式灵活、手段多样) 3.调查方法的可操作性和实用性(自然真实、简便易行) 局限性：调查条件的非控制性(研究结论具有不确定性)
  • 类型
  • 一般步骤
    • （一）准备阶段
      • 1、确定课题 2、查阅文献 3、界定核心概念4、提出假设 5、确定方法 6、选择调查对象7、编制工具 8、制定计划
    • （二）调查阶段
      • (一)保持材料的客观性; (二)统一调查标准; (三)采用多种手段和途径收集材料； (四)避免带入个人主观意见。
    • （三）分析总结阶段
      • 1、资料的整理 2、统计调查标准 3、综合、解释结果 4、撰写调查研究报告 5、对调查工作的总结
• 问卷调查法
  • 问卷调查的含义
    • 研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定 的规则排列，变成书面的表格，交给被调查者填写作 答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究 方法。
      • 纸质(邮寄、现场作答等)、电子 (邮件、问卷星、问卷网、百度问卷等) 下页
  • 问卷调查的特点及优缺点
    • 特点： 标准化：调查工具、调查过程等是标准的。 匿名性：被调查者再被调查中不署名。 广泛性、高效性：短时间内可收集大量资料。 间接性:调查者与被调查者一般不见面，而是由被调查者填写问卷。
    • 优点： 1.问卷内容客观统一;处理分析方便; 2.匿名性强，回答真实;研究间接化，避免调查者与被调查者见面可能带来的不良印象或偏见; 3.节省人力、时间和经费，低成本; 4.样本大、调查的范围广，效率高。
    • 局限性： 1问卷的效度问题; 2搜集的资料往往是表面的，不能充分挖掘深层次的信息，研究弹性不足; 3调查者不能控制被调查者问卷填写时的情境，问卷的真实程度难以保证; 4对问卷编制的技术要求比较高，操作上有一定的难度; 5适宜范围受限，对被调查者的文化水平和素质要求较高: 6回收率低，调查结果可靠性难以把握。
  • 问卷调查的基本结构
    • 标题
    • 前言
      • 称呼 调查者的身份、调查者的个人身份或组织名称 调查的目的与意义：说明为什么要调查，并说明被调查者作答的重要性 调查的内容：介绍研究调查什么 调查对象的选取方法和对调查结果的保密措施
    • 指导语
      • 指导语:是调查者用来指导被调查者正确填写问卷和解释某些调查项目的要求和方法，是用来规范和帮助被调查者填写问卷的。
        • 卷头指导语:一般以“填表说明”的形式出现在前言之后，正式调查问题之前。其作用是对填表的要求、方法、注意事项等作一个总的说明。
        • 卷中指导语:问卷中每一个有可能使回答者不清楚、不明白、难理解的地方给予的某种指导。
    • 主体
      • 问题和问题的回答方式是问卷的主体部 分，是研究者根据调查研究的目的将有关调查 内容转化而成的一系列不同形式的题目。编制 的问题要简洁明了，符合被调查者的程度。
    • 结束语
      • 1、对被调查者的合作表示感谢及关于不要漏填与复核的请求 2、对问卷回收方式的说明 3、向被调查者征询对调查问卷的主题及内容的意见和看法
  • 问题的设计
    • 一般步骤
      • 问卷设计前的准备工作明确研究目的、提出研究假设、分析问题提出定具体指标 初步设计试用与修订 定稿并印刷
    • 基本要求
      • 1.问题范围适当，要符合调查需要。 2.问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，避免使用反问句，双重否定句等。 3选择适当的问题类型，作答时间不宜过长。 4每题只能包含一个观点，避免2个或2个以上的观点在同一题出现。 5问题不应具有暗示倾向性、诱导性。 6.避免涉及敏感性问题、有关社会禁忌以及个人隐私之类的问题。 7.措辞要讲求礼貌。 8.问题排列要合理。
    • 问卷的形式
      • 事实性问题
        • 个人基本资料
          • 个人基本因素 教育条件因素 家庭环境因素
        • 有关行为方面的
          • 例：教师使用教学媒体的事实行为
      • 态度性问题
        • 态度与意见
          • 对某一事物、某一现象或某一人的认识、态度、以及有关的感受或体验等方面的问题。
      • 根据问题的设计可分为：
        • 结构型问题（封闭式）
        • 非结构型问题（开放式）
        • 半结构型问题（半封闭式）
• 访谈调查
  • 含义
    • 访谈调查是指调查人员有目的、有计划 地通过与被调查对象直接交谈来收集所需资 料的调查方法，又称谈话法或访问法。
      • 日常谈话？访谈研究？
      • 适用于向被访者了解心理体验、情感以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。
  • 类型
    • 结构性访谈和非结构性访谈
    • 一次性访谈和重复性访谈
    • 个别访谈和整体访谈
    • 直接访谈和间接访谈
  • 优劣
    • 优势
      • 1.灵活性强，易于对访谈过程及环境进行控制 2.能够使用比较复杂的访谈提纲; 3.能够获得直接、可靠的信息和资料; 4.不受书面语言文字的限制，适用于更广泛的调查对象; 5.容易进行深入调查，收集的资料范围广泛。
    • 劣势
      • 1访谈的顺利实施以及结果的准确可靠性可能受到研究者素质的影响; 2样本量有限，需要较多的人力、物力和时间，并且访谈结果不易量化处理; 3匿名性差，某些问题不宜进行访谈; 4访谈过程中干扰因素、不可控因素较多。
  • 实施步骤
    • （一）访谈的准备
      • 选择访谈的对象、时间和地点
      • 编制访谈提纲:设计问题形式、编写具体的访谈句式、选择访谈问题的反应方式和组织与编排问题等)
      • ·准备访谈计划:包括了解受访者的特点，访谈的时间、地点，准备访谈有关资料，证件和记录设备
    • （二）正式访谈
      • .要求提问明确清晰、运用口头语言、语气委婉从容;淡化敏感问题、注意肢体语言、耐心倾听;控制好谈话节奏，准确记录，主动总结。
      • ·注意提问方式·适时适当追问 ·非言语行为的运用 ·当场记录(应事先征得同意并做好说明)
    • （三）结束访谈
      • 控制访谈时间 ·把握好结束谈话的时间·当对访谈者表示感谢
    • 建议实施访谈时应注意:
      • A亲切平等的态度 B控制话题，始终围绕中心 C随时注意访谈对象提供的新情况、新问题 D交谈时应注意保持交流，认真倾听，并不时给予鼓励 E始终保持中立态度 F少用专业术语 G如发现遗漏内容，应再请对方回答。 F对情况不太熟悉或理解能力差的访谈对象应有耐心等