学前儿童心理学 第二章

学前儿童心理发展的主要特征 (专业必修课)

学前儿童心理发展的主要特征

第一节 儿童心理成长的核心体现

1、心理发展的含义: 指个体在整个生命历程中发生的一系列积极的心理变化。

2、个体发展

从发展历程看，个体发展是人生全程的发展

从发展内涵看，个体发展包括身体发展和心理发展两个方面

3、学前儿童心理发展的含义:指学前儿童随年龄的增长，心理由低级到高级，由简单到复杂的不断变化，包括认知发展及个性发展和社会发展

高级心理活动的建立意味着低级心理活动的消失

4、学前儿童心理发展的特点

🐯发展的连续性和发展的阶段性

发展的连续性: 指幼儿心理发展是一种连续渐进的过程，表现在个体的整个心理发展是一个持续不断的变化过程。

发展的阶段性: 指幼儿身心发展的整个过程中会出现若干连续的阶段，且不同阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾。

教育工作者应注意:

必须从实际出发，针对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教育要求、内容和方法。

必须随时注意幼儿的发展，及时调整教育策略，要注意各阶段间的衔接和过渡，保证幼儿心理发展的正常进行。

🐯顺序性: 指幼儿在发展过程中，无论是身体发展还是心理发展，均表现出一种稳定的顺序。

教育工作者应注意: 在对幼儿进行教育时必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级向高级的顺序，循序渐进地进行教育，不能“揠苗助长”，否则不但不能收到应有的效果，还会损害幼儿的身体和心理健康。

🐯不均衡性: 指在幼儿发展过程中心理的发展并不完全协调、统一的现象。

0-6岁:第一发展加速期（学前期是个体发育、发展最快、最重要的时期） 童年期:平稳发展期 青春期:第二发展加速期（婴儿期与青春期是幼儿身心发展的两个高速发展期） 成人期:缓慢发展期 老年期:下降变化

幼儿心理发展的关键期 奥地利生态学家——康罗德.洛伦兹

幼儿口头语言发展的关键期——2-3岁

幼儿书面语言发展的关键期——4-5岁

🐯个体差异性: 同一年龄阶段的幼儿虽存在着发展的共同趋势和规律，但个体发展，尤其是心理机能的发展速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。

第二节 学前儿童身心发展的年龄特征

一、学前儿童身心发展的年龄特征

1、年龄特征: 指幼儿在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，包括幼儿生理的年龄特征和心理的年龄特征。

注意:(1)年龄特征不能代表某年龄阶段中每个幼儿所有的心理特征。 (2)幼儿心理年龄特征有别于幼儿生理年龄特征及生理年龄。

2、年龄阶段划分:幼儿心理发展的阶段往往以年龄来标志，固又称“年龄阶段”。 广义:学前期——0～6岁 狭义:新生儿期——0～1个月 乳儿期——1个月～1岁 婴儿期——1～3岁 幼儿期——3～6岁

3、年龄特征的稳定性与可变性:

稳定性: 一般来说，幼儿心理年龄特征具有一定的稳定性。

可变性: 由于社会环境、教育条件等方面的差异，幼儿心理发展的情况各有差距，构成了幼儿心理年龄特征的可变性。

两者辩证统一

二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征

0—1个月幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●天生具有无条件反射 ●无条件反射逐渐形成 ●认识世界的开始 ●人际交往的开端

无条件反射:吸吮反射、觅食反射、抓握反射、膝跳反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、巴布金反射、蜷缩反射、游泳反射

巴甫洛夫经典条件反射: 狗+铃声→流唾液(无条件反射) 狗+铃声→不流唾液(无反应) 狗+铃声+食物→流唾液(无条件反射) 狗+铃声→流唾液(条件反射)

1—6个月幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●视觉与听觉迅速发展 ●手眼协调动作的发展(5-6个月) ●开始认生(5-6个月)

6个月—1岁幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●身体动作迅速发展(幼儿动作的发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性。) ●手的动作开始形成(从半岁到1岁，幼儿的手日益灵活，最重要的表现在于其五指分工动作开始发展)、 ●语言开始萌芽、 ●依恋关系发展(6个月的幼儿依恋关系开始发展)

从整体动作发展到分化动作 从上部动作发展到下部动作 从中央部分动作发展到边缘部分动作 从无意动作发展到有意动作

1—3岁幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●学会直立行走 ●开始使用工具 ●开始出现人类特有的言语和思维活动(2岁左右形成) ●出现最初的独立性

2岁左右，自我意识萌芽，独立行动的愿望加强

3—4岁幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●行为受情绪支配 ●爱模仿 ●思维带有直觉行动性

4—5岁幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●爱玩、会玩 ●活泼好动 ●思维具体形象

5—6岁幼儿心理发展的年龄阶段特征: ●好学、好问 ●抽象概括能力开始发展 ●个性初步开始形成

●幼儿对世界最初的认知活动表现在知觉的发生和视觉、听觉的集中。 ●五指分工动作和眼手协调动作是同时发展的

第三节 造就独特的“我”的因素 (影响幼儿心理发展的因素)

客观因素

生物因素

◆遗传因素: ●是心理发展的物质前提 ●为幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性

◆生理成熟:指机体生长发育的程度或水平，又称生理发展，在一定程度上制约着心理发展。 ●美国心理学家——格塞尔的“双生子爬楼梯实验”

格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个，即成熟与学习

环境因素 ●自然环境 ●社会环境

●家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用 ●幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用

主观因素 (主要是幼儿心理内容的因素) ●幼儿心理本身内部的因素是其心理发展的内部原因 ●幼儿心理的内部矛盾是推动其心理发展的根本原因或动力

幼儿心理的内部矛盾，即新的需要和旧的心理水平或状态