东方文明古国

考研教育学311外国教育史第一章，东方文明古国的教育发展，包括古巴比伦、古埃及、古印度、古希伯来。

东方文明古国

• 古巴比伦
  • 教育机构：泥板书舍（寺庙学校），负责人称为校父，教师称为专家，助手称为大兄长，学生称为校子
  • 教育目的：培养书吏
  • 教育内容
    • 初级教育：主要教授读写
    • 高级教育：读写之外还要学习文法，苏美尔文学，祈祷文
  • 教育方法：教师先写再由学生临摹，师徒传授制，抄写背诵，常用体罚
  • 文字以及工具：楔形文字、芦管笔写的泥板书
  • 马里城是目前所知的最古老的学校，这所学校已经是一所世俗教育机构
  • 特点：这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点
• 古埃及
  • 教育机构
    • 宫廷学校 (古王国时期)
      • 教育目的：以教育皇子皇孙和朝臣的子弟为宗旨，培养国家官吏
      • 教育内容：无法考证
    • 僧侣学校 (中王国时期，也叫寺庙学校)
      • 教育目的：培养科学与学术人才
      • 教育内容：科学技术教育
    • 职官学校 (中王国时期，也称书吏学校)
      • 教育目的：训练一般的能从事某种专项工作的官员
      • 教育内容：普通文化知识，专门的职业知识
    • 文士学校 (中王国时期)
      • 教育目的：培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人
      • 教育内容：书写计算及律令
  • 教育方法：灌输和体罚
  • 文字及工具：象形文字和芦管笔写在“纸草”上
  • 特点：
    • 教育制度完善
    • 学校等级制森严：教育为统治阶级子弟所独占，奴隶被剥夺了受教育的权利
• 古印度
  • 种姓制度
    • 婆罗门: 僧侣
    • 刹帝利: 武士
    • 吠舍：平民
    • 首陀罗：奴隶
  • 婆罗门时期的教育
    • 教育机构：古儒学校（家庭教育），教师称为古儒
    • 教育目的：维持种姓压迫，培养宗教意识
    • 教育内容：《吠舍》经
    • 教育方法：体罚，背诵，导生制（口授法）
    • 特点：贵族性
    • 文字及工具：古梵文，铁笔，棕榈树叶
  • 佛教教育
    • 教育机构：寺院（学术研究）
    • 教育目的：培养僧侣（比丘/比丘尼）
    • 教育内容：佛教经典
    • 教育方法：讲道与个人钻研相结合，地方语言教学
    • 特点：平民性，主张女子接受教育
    • 文字：梵文
• 古希伯来
  • 第一时期（家庭教育）
    • 教育机构：犹太会堂（父权为主的家长制）
    • 教育内容：《圣经·旧约》
    • 教学方法：重视亲情与说服感化，具有民主色彩，认为儿童有独立的人格，父母要满足儿童的需要，父亲仍然有体罚子女的权利
  • 第二时期（学校教育）
    • 初级学校
      • 6-10岁学习《圣经》的简单读写．
      • 10-15岁学习《密西拿》
    • 中级学校
      • 学校《革马拉》
    • 教学方法：口授法，鼓励学生发问，但仍有体罚，且女子不可接受教育
    • 《密西拿》和《革马拉》合成《塔木德》
  • 特点：教师称为“拉比”，地位极高
• 共同特点：
  • 产生：产生了最早的科学知识、文字和学校教育
  • 性质：具有阶级性和等级性
  • 内容：德育、智育、宗教教育
  • 机构：教育机构种类繁多
  • 方法：灌输，机械简单，盛行体罚（除希伯来具有民族色彩）
  • 教师：教师的地位都很高
  • 延续性：除中国外，各国文明都源远不流长