4.教育基础知识1

教资科目二之教育基础知识的思维导图，讲述了教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会的发展等。

教育基础知识1

• 教育的产生与发展
  • 教育的含义
    • 《孟子尽心上》
    • 教育的概念
      • 教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的一个根本特征，是教育质的规定性，这种培养人的活动，实际上是促进课题社会化和社会个性化的实践活动
      • 广义：家庭教育，学校教育，社会教育
      • 狭义：学校教育，有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动
  • 教育的基本要素
    • 最基本（教育者（主导），受教育者（主体））
      • 教育影响（纽带中介）：教育内容+教育手段
  • 教育的属性
    • 本质属性
      • 有目的的培养人的社会活动（区别于其他事物现象的根本特征）
    • 社会属性
      • 永恒（人类社会存在，教育存在）。历史（时代，阶级教育各有特点）。继承。长期。相对独立性（具有自身规律对社会的经济，政治，文化等方面具有能动作用）
  • 教育的功能
    • 作用对象
      • 个体发展（本体）：个体个性化社会化，谋生享用。社会发展（派生）：社会流动功能
    • 性质
      • 正向功能。负向功能
    • 呈现形式
      • 显性功能。隐性功能
  • 教育的起源
    • 神话说
      • 宗教：教育是神创造的
    • 生物起源说
      • 利托尔诺，沛西能：教育起源于动物界的生存本能
        • 本能生利息
    • 心理起源说
      • 孟禄：教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”
        • 心理仿梦露
    • 劳动起源说
      • 米丁斯基，凯洛夫：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
        • 米凯爱劳动
  • 教育的发展
    • 原始社会
      • 内容简单，教育与劳动结合，无阶级性
    • 古代社会
      • 奴隶社会
        • 中国
          • 夏商西周：庠，序，校
            • 六艺：礼乐射御书数
          • 春秋：私学兴起
        • 外国
          • 古埃及
            • 文士学校
              • 文字，书写，执政能力
          • 古希腊
            • 斯巴达
              • 军事体育
            • 雅典
              • 政治，哲学，文学，艺术等
      • 封建社会
        • 中国
          • 战国：私学繁荣
            • 儒墨
          • 汉
            • 罢黜百家独尊儒术
          • 隋唐
            • 科举兴
          • 宋朝
            • 四书五经（科举制）
          • 清末
            • 1905废除科举制
        • 外国
          • 中世纪
            • 教会学校，骑士学校
              • 七艺四学，骑士七技
    • 近现代社会
      • 近代社会
        • 德国：最早实行义务教育
      • 20世纪以后
        • 全民多现身
• 教育学的产生与发展
  • 教育学的概念
    • 以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学
  • 教育学的发展
    • 教育学发展萌芽阶段
      • 中国
        • 《学记》
          • 世界最早论述教育问题的著作
            • “建国君民，教育为先”：教育与政治的关系
            • “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：启发式教学
            • “学不躐等”：循序渐进
            • “学然后知不足，教然后知困”：教学相长
        • 孔子
          • 《论语》
          • 办学方针：“有教无类”—自行束脩以上，吾未尝无诲焉
          • 教学方法：启发诱导，（世界最早启发因材施教）—“不愤不启，不悱不发”
      • 西方
        • 苏格拉底（古希腊）
          • 西方最早的启发式教育：产婆术（问答法）
        • 柏拉图（古希腊）
          • 《理想国》：寓学习于游戏
        • 亚里士多德（古希腊）
          • 古希腊百科全书式哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则
        • 昆体良（古罗马）
          • 《论演说家的著作》：西方最早的教育著作，世界上第一步研究教学法
    • 教育学发展创立阶段
      • 独立派
        • 培根（科学归纳法第一人）
          • 首次提出教育学作为一门独立的学科
        • 夸美纽斯（教育学之父）
          • 《大教学论》：教育学成为一门独立学科的标志
            • 教学制度：班级授课制（最早系统阐述）
            • 教学思想：泛智教育—把一切事物教给一切人
            • 教育内容：规定了百科全书式课程
            • 教学方法：直观性—教育学的金科玉律
        • 康德
          • 最早在大学里教授教育学这门课程
        • 赫尔巴特（现代教育学，科学教育 学之父。传统教育代表人）
          • 《普通教育学》：标志教育学成为独立规范的学科正式诞生
            • 一原则：教育性教学原则
            • 二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础
            • 三中心：教师中心，教材中心，课堂中心
            • 四阶段：明了，联想，系统，方法
        • 杜威（进步教育，现代教育代表 人。实用主义哲学创始人）
          • 《民主主义与教育》
            • 新三中心论：儿童（学生），经验中心，活动中心
            • 教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组
            • 学校即社会
            • 从做中学
            • 五步教学法
      • 其他派
        • 卢梭（最早“发现了儿童”的教育家）
          • 《爱弥儿》
        • 洛克
          • 《教育漫话》
            • 提出“白板说”
            • 倡导“绅士教育”
        • 菲斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）
          • 教育遵循自然，最早提出“教育心理学化”主张
          • 西方第一位将“教育与生产劳动相结合付诸实践”的教育家
        • 斯宾塞
          • 教育预备生活说
          • 科学知识最有价值
          • 重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满的生活做准备
    • 教育学发展发展阶段
      • 马克思主义教育学
        • 马柯连科
          • 集体主义教育
        • 凯洛夫
          • 《教育学》：世界第一部马克思主义的教育学著作
        • 杨贤江
          • 《新教学大纲》：我国第一部马克思主义的教育学著作
      • 现代教育理论
        • 赞可夫
          • 《教学与发展》
            • 发展性教学理论
        • 布鲁纳
          • 《教育过程》
            • 发现学习，结构主义教学理论（强调学科结构，提出结构主义教学理论倡导发现教学法）
        • 布鲁姆
          • 《教学目标分类学》
            • 认知，情感，动作技能，掌握学习理论
        • 瓦根舍因
          • 范例式教学
        • 苏霍姆林斯基
          • 《给教师的100条建议》《把整个心灵献给孩子》（活的教育学）
            • 全面和谐教育思想
        • 巴班斯基
          • 教学过程最优化
• 教育与社会的发展
  • 生产力与教育的关系
    • 生产力对教育的制约作用：决定教育发展水平
      • 决定教育的速度和规模
      • 制约着人才培养的规格和教育结构
      • 制约着教学的内容方法组织形式和手段
      • 规速构方手 （龟速构防守）
    • 教育对生产力的作用：经济功能
      • 劳动力再生产的基本途径
      • 科学知识再生产的最有效形式
      • 进行科技创新的一个重要手段
      • 两再一新促生产
  • 政治经济制度与教育的关系
    • 制约作用
      • 决定教育性质，目的，领导权，受教育权，教育内容和教育管理体制
        • 体内性质两权一目的
    • 政治功能
      • 教育培养政治经济制度所需要的人才（基本，主要途径）
      • 教育促进政治民主化
      • 创造一定的社会舆论为政治服务
      • 完成年青一代的政治社会化
      • 人舆主政治 （人鱼公主促政治）
  • 文化与教育的相互关系
    • 制约作用
      • 对教育具有价值定向作用。影响教育内容与水平，教学方法的使用，教育目的的确立，教育环境与教育模式，教育的传统与变革。
    • 文化功能
      • 传递保存，传播交流，选择提升，更新创造文化
        • 两传选新促文化
  • 人口与教育的相互关系
    • 制约作用
      • 人口数量制约着教育发展的规模，影响教育的质量，人口结构影响着教育结构
    • 人口功能
      • 减少人口数量，控制人口增长
      • 提高人口素质
      • 改善人口结构，调整人才构成和流动合理化