护理教学的方法

护理教学的方法与媒体之护理教学的方法，导图介绍了制约因素、护理教学方法的分类、护理教学的基本方法、现代护理教学方法。

护理教学的方法与媒体

• 护理教学方法
  • 制约因素
    • 历史制约性
    • 历史传承性
    • 学生认知规律
  • 护理教学方法的分类
    • 语言传递为主
      • 讲授法、讨论法、谈话法 读书指导法
      • 以教师与学生口头语言活动和学生独立阅读书面语言为主 效果：取决于教师良好的语言表达能力和学生较强阅读书面语言的能力
    • 直接知觉为主
      • 演示法、参观法
      • 通过教师对直观教具的演示、学生对实物的参观，学生达到学习知识的方法。 特点 ：形象、直观、具体、真实
    • 实际训练为主
      • 实验法、练习法、实习法
      • 以学生形成技能、行为习惯及理论运用能力为主的一种教学方法。 特点：学生为主体，教师为组织者、指导者、评价者
    • 陶冶为主
      • 角色扮演法、情境教学法
      • 教师根据教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一类方法。特点是使学生在不知不觉中受到教育。 重点：为学生创设“情境”，并把学生引入情境之中
    • 引导探索为主
      • 发现教学法、行动教学法
      • 教师根据教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一类方法。特点是使学生在不知不觉中受到教育。 重点：为学生创设“情境”，并把学生引入情境之中
  • 护理教学的基本方法
    • 讲授法
      • 是指教师运用口头语言系统连贯地传授知识、进行教育教学的方法
      • 特点：能大幅度提高课堂教学的效果和效率 可帮助学生理解和掌握知识，发展能力 可以充分发挥教师自身的主导作用 具有较大的灵活性和较强的适应性 结合思想教育，具有感染力
      • 基本要求 讲授应有目的性 内容应有科学性 讲授要有系统性和逻辑性 合理运用语言和非语言行为 理论联系实际 讲授应有启发性
    • 谈话法
      • 作用特点 培养学生思维和语言表达能力 体现“以学生为主体”的教学模式 有利于教学反馈 可以发挥启智益思的独特作用
    • 讨论法
      • 基本要求
    • 读书指导法
      • 作用特点 培养学生自学能力 获得知识、发展智力、提高思想认识 培养读书能力 弥补教师讲解的不足
      • 运用的基本要求 帮助学生明确阅读目的，给予思考题 指导学生学会使用工具书和参考资料 教会学生科学而高效的读书方法 指导学生写好读书笔记 协助学生制订和完成阅读计划
    • 演示法
      • 作用特点 使学生获得感性材料并加深印象 理论联系实际并形成深刻的概念 引发学习兴趣并集中注意力 理解和巩固知识 发展观察和抽象思维能力 侧重单向接受知识
      • 类 型 实物、标本、模型 图片、照片、图画和图表 试验及实际操作 幻灯、录像和教学电影等
      • 运用的基本要求 符合教学需要和学生年龄特征及认知水平 精心选择演示教具，设计演示实验 演示前，明确观察目的和要求 演示时，让学生清晰感知到演示的对象 演示与讲解、提问密切结合 演示要适时 演示后进行总结
    • 参观法
      • 作用特点 紧密联系教学与医疗护理实践 拓宽学生的知识面，开阔眼界 进行专业思想和职业道德教育
      • 分类 预备性参观 并行性参观 总结性参观
      • 运用的基本要求 根据课程标准、紧密结合教学内容进行 参观前，制订切实可行的参观计划 参观时，指导好学生的参观过程，注意引导学生有目的、有重点地进行观察 参观结束后，教师应检查参观计划完成情况并进行小结
    • 实验法
      • 作用特点 通过亲自观察和操作获得直接经验 培养学生科学实验技能和初步的科研能力 培养学生对科学研究的兴趣
      • 分类 演示性实验 验证性实验 设计性实验
      • 运用的基本要求 依据课程标准与教材编制实验计划 做好充分的准备工作 注意实验过程中的指导 做好实验小结
    • 实习法
      • 作用特点 以理论为基础，在理论指导下进行 掌握技能和知识，理论联系实际 培养工作能力及良好职业道德 具有实践性、独立性、创造性和综合性的特点
      • 运用的基本要求 实习前充分准备 实习中加强指导 实习有检查评定
    • 练习法
      • 作用特点 帮助学生更加牢固地掌握所学知识 促进知识转化为技能、技巧 有利于培养学生克服困难的毅力和认真工作的态度
      • 分类 心智技能的练习 动作技能的练习 行为习惯的练习
      • 运用的基本要求 练习前，明确练习的目的和要求，避免盲目性 练习中，指导学生掌握正确的练习方法，提高练习的效果 练习后，检查评定练习效果
    • 角色扮演法
      • 作用特点 学生积极，参与度高 学生可获得真实体验 模拟环境安全和真实，学生处于无威胁情境 主要用于情感和技能领域课程的教学
      • 局限性 传递信息不多、不快 培养动手能力不够 某些教学内容不能靠角色扮演法来掌握 表演过于戏剧化时，角色失去真实性和可信性 不适用于初学者
      • 运用的基本要求 明确目标，精心设计问题情境 提前编写剧本、选择模拟病例、预告学生角色扮演的学习目标 强调角色扮演过程中学习有关的知识、态度和技能 组织学生进行讨论及评价
  • 现代护理教学方法
    • 以问题为基础的教学法
    • 情境教学法
    • 自学指导法
    • 发现教学法
    • 行动学习法
    • 计算机辅助教学法