01_教育与教育学的产生和发展

小学教师资格证书的第一章的教育与教育学的产生和发展，教育基础，教育的产生与发展，教育学的产生与发展分为萌芽阶段，创立阶段，发展阶段。

教育基础

• 第一节：教育与教育学的产生与发展
  • 教育的产生与发展
    • 教育的内涵
      • “教育”一词最早出自孟子的《孟子·尽心上》
      • 教育的概念
        • 广义上
          • 家庭教育，学校教育，社会教育
        • 狭义上
          • 学校教育
      • 教育的三个基本要素
        • 教育者
          • 主导作用
        • 受教育者
          • 主体地位
        • 教育影响
          • 桥梁和纽带
    • 教育的属性
      • 本质属性
        • 教育是一种有目的地培养人的社会活动
      • 社会属性
        • 永恒性（人在教育在）
          • 历史性（古今不同）
        • 继承性（古今相同）
          • 相对独立性（与社会政治经济发展不平衡）
    • 教育的功能
      • 按作用对象划分
        • 个体发展功能
          • 指教育对个体发展的影响和作用
          • 又称本体功能
        • 社会发展功能
          • 指教育对社会发展的影响和作用
          • 是教育的派生功能
      • 按作用的性质划分
        • 正向功能
          • 指教育对个体和社会产生了积极促进作用
        • 负向功能
          • 指教育对个体和社会产生了消极阻碍作用
    • 教育的起源
      • 生物起源说
        • 主张
          • 教育起源于动物生存本能
            • 第一个正式提出的有关教育起源的续学说
        • 代表
          • 利托尔诺、沛西能
        • 口诀：本能生利息
      • 心理起源说
        • 主张
          • 儿童对成人的“无意识模仿”
        • 代表
          • 孟禄
        • 心理仿孟禄
      • 劳动起源说
        • 主张
          • 社会生产劳动和人的发展需要
            • 唯一一个正确的教育起源理论
        • 代表
          • 米丁斯基、凯洛夫
        • 米凯爱劳动
    • 教育的发展
      • 原始社会
        • 特点
          • 无阶级，公平性
          • 教育与生产劳动相结合
          • 教育内容简单，教育方法单一
      • 古代社会
        • 中国
          • 奴隶社会
            • 夏商
              • 出现了中国最早的学校
            • 春秋
              • 私学的兴起，自由办学
            • 教育内容：六艺
          • 封建社会
            • 战国
              • 私学的繁荣
            • 隋唐
              • 隋朝（隋炀帝）出现了科举制，体现教育的等级性
            • 科举制
              • 隋朝确立，清末1905年废除
            • 教学内容：四书五经
        • 西方
          • 奴隶社会
            • 古埃及
              • 教育特征：以僧为师，以吏为师
            • 古印度
              • 教育特征：种姓制度
            • 古希腊
              • 斯巴达——尚武；雅典——崇文
          • 封建社会
            • 教会学校
              • 教育内容：七艺
        • 古代社会教育的基本特征
          • 有学校
            • 学校产生的条件：生产力、脑体分离、文字、国家
            • 文字是学校产生的标志
          • 教育与生产相脱离
          • 有阶级性和等级性
      • 近现代社会
        • 近代社会
          • 义务教育实施
            • 德国是最早实现义务教育制度的国家
        • 20世纪后（简答）
          • 教育终身化
            • 保罗·朗格朗（终身教育之父）发表《论终身教育》
            • 《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系最终形成四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存
              • 知事存活
          • 教育全民化
          • 教育民主化
          • 教育多元化
          • 教育现代化
  • 教育学的产生与发展
    • 教育学的萌芽阶段
      • 教育思想
        • 中国
          • 《学记》
            • 是中国古代、世界上最早的教育专著
            • 内容
              • “化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”——教育与政治的关系
              • “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“君子之教，喻也”——启发式教学
              • “学不躏等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”、“不陵节而施之谓孙”——循序渐进
              • “教学相长”——“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰︰教学相长也”。
              • 长善救失”——发扬积极因素，克服消极因素
          • 《论语》
            • 儒家
              • 孔子
                • 孔子的教育思想体现在《论语》中
                • 他把道德教育摆在首要位置，他的核心（最高道德标准）是“仁”
                • 教育的功能
                  • 社会功能
                    • 庶、富、教
                      • 劳动力、生产力、教育
                  • 个体功能
                    • 性相近，习相远
                • 教育的对象
                  • 有教无类
                    • 扩大教育对象，不分类别，教育平等
                • 教育目的
                  • 学而优则仕——从平民中培养德才兼备的人从政君子
                • 教育内容
                  • 《六经》
                • 教学方法
                  • 学思结合
                  • 知行统一
                  • 启发诱导
                  • 因材施教
              • 孟子
                • 人性论
                  • 性善论
                • 教育作用
                  • 扩充“善性”
                • 教育目的
                  • 明人伦，实现“大丈夫”的理想人格
                • 教育思想
                  • 盈科后进：循序渐进的原则
                  • 教亦多术：因材施教的原则
                • 口诀：孟子性善盈科后进
              • 荀子
                • 人性论
                  • 性恶论
                • 教育作用
                  • 化性为伪
                • 教育目的
                  • 培养大儒
                • 学习过程
                  • 闻见知行
                • 口诀：荀子性恶闻见知行
            • 墨家
              • 墨子
                • 人性论
                  • 人性素丝说（染于苍则苍，染于黄则黄）
                • 教育作用
                  • 兼爱、非攻
                • 教育内容
                  • 科学技术和思维
                • 教育方法
                  • 量力
        • 西方（没考过）
          • 苏格拉底
            • 教育任务：培养道德
            • 产婆术（问答法），即没有告诉答案，引导学生进行思考，是西方最早提出启发式教学
          • 柏拉图
            • 寓学习于游戏——即在游戏中进行学习
          • 亚里士多德
            • 首次提出“教育遵循自然”的原则
          • 昆体良
            • 著作
              • 《论演说家的教育》
            • 地位
              • 是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书
    • 教育学的创立阶段
      • 培根
        • 首次提出把“教育学”作为一门独立学科
      • 夸美纽斯
        • 被称为“教育学之父”
        • 著作
          • 《大教学论》，是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立学科
        • 教育观点
          • 教学原则
            • 遵循人的自然发展规律
          • 教学制度
            • 班级授课制
          • 教学思想
            • “泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人
          • 教学内容
            • 建立起百科全书式的教学内容
      • 康德
        • 最早在大学里讲授教育学这门课程
      • 卢梭
        • 著作
          • 《爱妮儿》 是小说体裁的
        • 认为自然教育首先要培养的是自然人
        • 自然后果法
        • 最早发现了儿童
      • 洛克
        • 著作
          • 《教育漫话》
        • 观点
          • 白板说
          • 绅士交易
      • 斐斯泰洛奇
        • 被称为“慈善的儿童之父”
        • 观点
          • 最早提出“教育心理学化”
          • 第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实际的教育家
      • 斯宾塞
        • 著作
          • 《教育论》
        • 观点
          • 教育预备说
          • 科学知识最有价值
      • 赫尔巴特
        • 被誉为“现代教育学之父”，“科学教育学之父”，“传统教育代表人”
        • 著作
          • 《普通教育学》，标志着教育学作为一门独立、规范的学科正式诞生
          • 也是现代第一本教育学著作
        • 原则
          • 教育性教学原则
        • 理论基础
          • 伦理学（哲学）和心理学
        • 三中心
          • 教师中心，教材中学，课堂中心
        • 四阶段
          • 明了，联想，系统，方法
      • 杜威
        • 被称为“实用主义哲学创始人”，“进步教育代表人”，“现代教育代表人”
        • 著作
          • 《民主主义与教育》
        • 新三中心
          • 儿童中心，活动中心，经验中心
        • 教育本质
          • 教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校校即社会
    • 教育学的发展阶段
      • 马克思主义教育学
        • 马卡连柯
          • 核心思想
            • 集体主义教育
        • 凯洛夫
          • 著作
            • 《教育学》
          • 世界上第一部马克思主义的教育学著作
        • 杨贤江
          • 著作
            • 《新教育大纲》
          • 我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
      • 中国近代教育思想
        • 蔡元培
          • 提出五育——军国民教育（体育）、实利主义教育（智育）、公民道德教育（德育）世界观教育、美感教育（美育）
          • 提出“以美育代宗教”
          • 贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则
          • 被誉为“学界泰斗，人世楷模”
        • 黄炎培
          • 被誉为“职业教育之父”
          • 教育目的
            • 使无业者有业，使有业者乐业
        • 陶行知
          • 实践教育思想
            • 创办晓庄学校——确立“生活即教育”
            • 创办山海工学团——首创“小先生制”，即会的教不会的，大的教小的
          • 生活教育思想
            • 生活即教育
            • 社会即学校
            • 教学做合一
            • 注意它与杜威的区别
          • 被誉为“万世师表、伟大的人民教育家”
      • 当代教育理论的发展
        • 赞科夫
          • 提出发展性教学理论
            • 高速赞发展
        • 布鲁纳
          • 提出结构主义教学理论，倡导发现式学习
            • 纳来发现结构
        • 瓦·根舍因
          • 创立范例教学法
            • 瓦根找范例
        • 苏霍姆林斯基
          • 系统论述了他的全面和谐教育思想，著作被称为“活的教育学”
            • 全面和谐好斯基
        • 布卢姆
          • 掌握学习理论
            • 姆有掌握目标
        • 巴班斯基
          • 著作《教学过程最优化》，在著作中详细论述教学过程最优化理论
            • 巴班过程最优化
• 重点
  • 有目的
    • 不是偶然的
  • 培养人
    • 不是动物
  • 社会活动
    • 不是先天会的
  • 不属于教育
• 口诀：全民多现身