导图社区 1.2.1教育学的产生与发展之教育学的萌芽阶段
教资科目二1.2.1教育学的产生与发展之教育学的萌芽阶段。教育学的研究对象是教育现象和教育问题,教育学的任务是揭示规律。
教资科目二:1.2.3教育学的产生与发展之教育学的深化发展阶段,主要从马克思主义教育学和现代教育发展两个方面作了介绍。
教资科目二:1.2.2教育学的产生与发展之教育学的独立及多样化阶段,记忆口诀:培根首提出,夸美纽斯来实现,康德首开课,赫尔巴特来规范,杜威去改变
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
1.2.1教育学的产生与发展之教育学的萌芽阶段
教育学的概念
研究对象
教育现象
教育问题
任务
揭示规律
中国
一个人:孔子
《论语》教育思想
教育对象:有教无类
教育思想:学而优则仕
教育的目的:培养君子及政治家
“仁”--品德
教育原则:学、思、行并重
学而不思则罔,思而不学则殆
教育理念:启发诱导
不愤不启,不排不发
孔子是世界上第一个提出启发式教学的人
教育方法:因材施教
求也退,故进之;由也兼人,故退之
教育内容
《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》,称为六艺
一本书:《学记》
中国古代及世界上最早的论述教育、教学问题的专门论著,或文于战国末期,孟子弟子乐正克整理所著
教育思想
1、教育的功能
君子如欲化民成俗,其必有学乎;建国君民,教学为先
教育与政治的关系
2、豫时孙摩
豫:预防,禁于未发之谓豫,当其可之谓时
表明了教育的关键期
不陵节而施之谓孙,相关而善之谓摩
表明教育要符合人身心发展的规律,遵循循序渐进的教学原则
3、启发式教学
君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
4、长善救失
教也者,长善而救其失者也
与长善教失的德育原则一致
5、学不躐(lie)等
幼者听而弗问,学不躐等也,鬣:超越,等:等级
与循序渐进的教学原则一致
6、教学相长
学然后知不足,教然后知困...故曰:教学相长也
西方
古希腊
师徒三人把思想散
苏格拉底
问答法(找茬式)
又称产婆术
西方最早实施启发式教学的人,苏格拉底
三步走
1、苏格拉底式讽刺
2、定义
3、助产术
柏拉图(苏格拉底学生)
代表作《理想国》
重视早期教育,“寓学习于游戏”最早的提倡者
亚里士多德(柏拉图学生)
被称为古希腊百科全书式的哲学家
代表作《政治学》--把教育分为体育、德育和智育。体育是基础,智育是最终的目的
首次提出“教育遵循自然”的原则,最早提出了自由教育(文雅教育)
古罗马
一本书:《论演说家的教育》/《雄辩术原理》作者:昆体良,书名叫法不同
西方第一部教育专著,世界上第一部研究教学法的著作
考单选
学习目标:1.了解教育学的定义,2.理解并识记教育学萌芽阶段中西方的教育学代表人物及其教育思想